文学作品中的女性婚姻意识2

1、主题单元标题文学作品中的女性婚姻意识作者姓名胡文平所属单位山东省金乡县第二中学联系地址山东省金乡县第二中学高二语文组联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)小说和戏曲教学是高中语文教学中的重要模块，具有鲜明的教学特征，其展现的内容给我

2、们留下了深刻的印象，读者对作品塑造的人物倾注了什么样的情感，作为21世纪的我们又该如何去认识和理解评价她们呢？性格决定命运，故事中的人物命运又对我们有哪些启示呢？本单元分三个专题。一、走进作品中的女性人物的婚姻；二、作品中的人物性格刻画，体现的婚姻意识；三、探究作品中造成女性婚姻结果的根源和局限性。本单元通过小说祝福小二黑结婚红楼梦（节选）窦娥冤中塑造的的祥林嫂、小芹、林黛玉、窦娥等女性人物来了解她们的婚姻，并从她们命运中婚姻轨迹来研究反抗意识。课堂以讨论和探究为主，探究不同历史时期的女性内心世界对自由幸福生活的愿望追求。通过古今小说对比、小说与戏曲对比，展示不同历史时期女性对婚姻的看法、追求

3、与反抗意识。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1. 掌握小说和戏曲的基本常识。2. 了解小说和戏曲塑造人物形象的途径。3. 学会用对比分析的方法鉴赏文学作品。过程与方法：1、 通过合作交流探究作品刻画人物的方法，掌握人分析人物性格特征的技巧。2、 阅读文本分析概括人物的命运和造成原因，讨论分析不同女性婚姻的异同点。3、 通过辩论提高小说鉴赏分析的能力和辩析水平。情感态度与价值观：1、 理解悲剧人物命运造成的历史根源和局限性。2、 感受作品中女性的反抗精神，培养独立自主的婚姻意识。3、 树立积极向上的乐观生活态度。对应课标普通高中新课程标准（实验）1培养阅读古今中外各类

4、小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 4朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 5尝试

5、对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 6留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。主题单元问题设计1、 如何对作品中的女性婚姻分类?2、 作品中作者是怎样刻画人物形象的? 3、 导致作品中女性婚姻异同的根源是什么？如何理解女性婚姻自由觉醒意识与历史的局限性？专题划分专题一：走进作品中的女性人物的婚姻。专题二：作品中塑造的女性人物性格，体现的婚姻意识。专题三、探究作品中造成女性婚姻结果的根源和历史局限性。专题一走进作品中的女性人物的婚姻。所需课时课上1课时+课下2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学

6、习活动和学习成果)本专题的主要任务是仔细阅读作品祝福小二黑结婚红楼梦（节选）窦娥冤，了解作品的时代背景，熟悉故事情节。在此基础上，分组概括不同作品中女性人物的婚姻状况。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、熟悉作品的情节和内容。2、熟悉作品中的主要女性人物婚姻经历，命运结局。3、对作品中的主要女性人物婚姻分类。本专题问题设计1、 四位女性人物的婚姻各自经历了哪些变化？2、 四位女性人物的婚姻结局一样吗？你认为她们经过自身的努力能改变结局吗？3、 你能说一说她们对自己的婚姻态度的异同点吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教

7、版选修内容（中国小说欣赏）、必修三、四教学支撑环境阅览室 多媒体教室 其 他红楼梦部分章节 选印学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 分组发言小说和戏曲的基本常识。教师多媒体展示补充。2、 分组概括不同女性人物的婚姻经历。每组选一位复述婚姻经历。3、 思考：四位女性人物的婚姻结局一样吗？你能试着归类吗？4、 讨论：你认为她们经过自身的努力能改变结局吗？（分组讨论发言，言之成理即可）5、 你最认为他们的反抗意识及方式都对吗？（分组讨论发言，言之成理即可）6、 课下思考：是什么原因导致她们这种婚姻状况？教学评价1.积极参与合作学习，概括全面、准确。2.发言积极，能准确表达自己的观点

8、。3.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。专题二作品中塑造的女性人物性格，体现的婚姻意识。所需课时课上1课时+课下2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)小说和戏曲中塑造的人物往往给读者留下深刻的印象，人物的性格决定着人物的命运。通过对作品中四位女性人物性格分析，可以揣测她们的婚姻意识，品味时代留给他们的烙印。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 掌握文学作品中常见的刻画人物形象的方法。2、 体会细节描写的准确动人和深刻内涵，学会用细节分析法把握人物性格。3、 掌握在对比中展现人物性格的方法。本专题问题设计1、 文学作

9、品中的四位女性人物形象各自有哪些特征？2、 文学作品中常见的刻画人物形象的方法有哪些？3、 祥林嫂的婚姻意识觉醒是发自内心的吗？与其他女性有区别吗？4、 你如何看待林黛玉的爱情？5、 性格决定命运，你如何看待此观点？请阐明理由。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版选修内容（中国小说欣赏）、必修三、四教学支撑环境阅览室 多媒体教室 其 他红楼梦部分章节 选印学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 把全班学生分两组。一组分析概括祥林嫂和窦娥的性格特征，另一组分析概括小芹和林黛玉的性格特征。各组讨论概括。分组板书黑板。2、 文

10、学作品是怎样刻画人物形象的？请举例阐述。小组归纳，两个小组互相补充。每小组一人发言。3、 思考：现实生活中有“祥林嫂”似的人吗？祥林嫂真的具有反抗封建婚姻的精神吗？采用辩论形式，言之有理即可。4、 祥林嫂和窦娥的性格特征有共性吗？祥林嫂和窦娥的性格特征与小芹和林黛玉的性格特征有无相似之处？小组讨论发言。5、 性格决定命运，试举一例说明。课后练笔，上交作业。教学评价1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三探究作品中造成女性婚姻结果的根源和

11、历史局限性。所需课时课上1课时+课下2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)经前两节课的学习，通过对作品中的人物性格形象分析，探究作品中造成女性婚姻结果的根源和历史局限性。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 探究作品中造成女性婚姻结果的根源。2、 探究作品中女性婚姻的反抗意识、追求婚姻爱情自由的历史局限性。3、 感受作品中女性的反抗精神，培养独立自主的婚姻意识。本专题问题设计1、 你认为作品中造成女性婚姻结果的原因各是什么？2、 祥林嫂和窦娥的婚姻反抗意识是伪反抗吗？3、 林黛玉在贾府中真有爱情吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源人教版选修内容（中国小说欣赏）、必修三、四教学支撑环境阅览室 多媒体教室 其 他红楼梦部分章节 选印 红楼梦解读 小二黑结婚全文学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 搜集封建传统礼教中的禁锢女性思维相关知识，了解西方的女权运动和中国的女性地位变化过程。2、 分成四个小组，各自讨论作品中的一位女性造成婚姻结果原因。