新形势下如何上好一堂高效的化学课

1、新形势下如何上好一堂高效的化学课德庆县孔子中学 苏秀峰课堂对教师来说，就是教学方式。高效课堂，就要求我们在有限的时间内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效的发展。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。所以，针对上面的我理解的高效课堂，我认为应该从以下几个方面来打造高效课堂：一， 课时教案是实现高效课堂的前提教师要有充分的课前准备，因为这是打造“高效课堂”的前提基础。以往我们备课，按照单元、章节来进行，未能将考点细化、深入到课堂，而课时教案恰好可以弥补这一教学环节的缺陷，所以我们要利用好课时教案这个教学手段，要充分的备课，备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“

2、知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略。故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景，教学目标，教学策略和手段，课堂练习与高考的考点联系起来，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有个深入、广阔的理解。这样学到的知识就绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，只要这样，才能让学生有可能在有限的时间内，学到高效的知识。例如：化学必修一第四章第二节：富集在海水中的元素氯，教学内容第二节 富集在海水中的元素氯教学目标1， 了解氯元素的存在，初步掌握氯气的化学性质。从氯原子的结构特点来研究氯气和金属，

3、非金属的反应2，了解氯气的主要物理性质，掌握氯气与常见的金属，非金属，水的反应。3，认识燃烧现象的本质教学策略手段【快速阅读课本，并观看视频实验并完成填空】1,物理性质氯气是一种 色，有 气味的 气体。密度比空气 ， 溶于水。氯气在低温和加压的条件下可转变为 。易 。液氯保存在 中。2，化学性质（1）与金属反应氯气是活泼的非金属单质，具有很强的 性.能与大多数金属化合，生成金属氯化物。Na和Cl2实验现象： 化学方程式：Fe和Cl2实验现象： 化学方程式：Cu和Cl2实验现象：化学方程式：【思考与交流1】铁与盐酸反应生成二价铁，铁与氯气反应生成二价铁还是三价铁？（2）与非金属反应H2和Cl2点

4、燃实验现象及化学方程式：【思考与交流2】1， 比较铜和氯气燃烧与氢气和氯气燃烧的相同点。2， 燃烧一定要有氧气参加吗？并由此得出燃烧的定义。（3）与水的反应在常温下，溶于水中的部分Cl2与水发生反应： 氧化剂为 ，还原剂为 。次氯酸的主要性质：杀菌、消毒、漂白；不稳定性：只存在于 ，在光照下易分解。次氯酸还有强氧化性。【思考与交流3】液氯与氯水的区别？新制氯水与久置氯水的区别？ 液氯氯水分类纯净物混合物新制久制成分只有Cl2分子分子：Cl2 ，HClO，H2O离子：H+，Cl，ClO分子：H2O离子：H+，Cl性质有氧化性，无酸性和漂白性有酸性，强氧化性，能漂白，消毒，光照时HClO

5、分解只有酸性课堂练习1下列不能使有色布条褪色的物质是（ ）A氯水 B次氯酸钠溶液C漂白粉溶液 D氯化钙溶液2下列说法中错误的是（ ）A燃烧一定伴有发光现象 B燃烧一定是氧化还原反应C燃烧一定要有氧气参见 D燃烧一定会放出热量3下列离子方程式中，错误的是（ ）A氯气与烧碱溶液反应：Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2OB氯气与KOH溶液反应：Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2OC盐酸与AgNO3溶液反应：HCl+Ag+=H+AgClDNaCl溶液与AgNO3溶液反应：Cl-+ Ag+= AgCl4用新制氯水进行下列实验，将可能发生的现象以及对现象的解释或离子方程式填入下表实验现象解释或

6、离子方程式滴入AgNO3溶液滴在蓝色石蕊试纸上滴入红墨水Na2CO3固体教学反思通过本节课的学习，学生可以很好的掌握氯气的化学性质，通过课堂练习学生可以很好的掌握氯水的成分和化学性质。写好课时教案，教师准确地定位教学重点和难点，即氯的化学性质和氯水的成分及性质，教师可以快速，有效的组织教学。二，集体备课是实现高效课堂的保障第一，通过集体备课，进行教学课题沟通，构建和完善教育资源共享及教学成果交流平台，加强课题研究，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，对别人的课时教案发表自己的见解，每个备课组都集中大家的智慧，一起解决教学中遇到的问题，一起探究如何把教学内容落到实处，如

7、何提高课堂教学效率，如何突破重难点，不断提高教学能力。第二，通过集体备课还可以拓宽思路，可以力求教学创新。一般备课范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，通过集体备课可以想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。大家坐在一起，相互交流，课题探讨知识的深度、广度，拓宽教学知识面。只要共同研究，就可以就一堂课的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论，可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论，让大家有所收获。第三，通过集体备课，它可以充分发挥教师的集体智慧，使教师在研究交流的过程中，能更有效的把

8、握课堂的重难点，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高课堂教学效果。就师资比较薄弱的孔子中学而言，其效果更为显著。三， 把握课堂细节是实现高效课堂的强有力手段 我们通常都会说：“细节决定成败”。同样的教案，课件，不同的教师上课，肯定会有不一样的效果，在我们听课的过程中往往会发现，注重教学细节的教师，课堂肯定是高效的。教师只有重视课堂的细节，尤其是善于捕捉有价值的，紧密联系学生实际的细节，才能使化学课堂更加精彩，充满活力，才能充分的激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，才能真正的实现课堂的高效。例如：化学必修一第四章第一节：无机非金属材料硅。再讲到二氧化硅与氢氟酸反应的时候，有的教师会直接把方程式写给学生，让学生直接背下来。而有的教师就会讲：同学们，二氧化硅在我们日常生活中，哪里有啊！聪明的学生会迅速的指向教师的玻璃，这时候，这位教师会迅速的引导学生说：现在的玻璃是光亮透明的，我想在玻璃上雕刻一朵花，要怎么办啊！这时候很多同学都会说，用氢氟酸。这只是教学的一个很简单的细节，一位教师直接给出答案，而另一位教师只是轻描淡写的举了一个身边的例子。但是教学的效果却是完全不一样的。第二天。两位教师同时默写二氧化硅和氢氟酸反应的化学方程式，第一位教师讲解的班级，只有20多个同学写对