求一个数的几倍是多少教学设计

1、求一个数的几倍是多少教学设计 悦来镇小：易雪梅教学目标：1、 让学生结合具体情境，探索求一个数的几倍是多少的计算方法。进一步理解倍的含义。2、 在实际情境中，体会两个数之间的倍数关系。利用学过的求几个几的方法解决新问题。实现知识的迁移。培养学生灵活解决问题的能力。3、 结合现实生活提出简单的有关倍数的问题。在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 教学或活动过程：一教学准备阶段：1、本节课需要教师制作数字卡片，课前藏到学生位里，根据教学设计制作教学课件。2、要求学生已建立“倍”的概念。3、学生在课前必须具备一定的小组合作能力。二整个教学过程叙述：环节一：创设情境，复习导入1、提

2、问：在晴朗的夜空中，有什么在闪动？2、让学生数一数，黄星、蓝星、红星的颗数，口头列出算式，并回答“求几个几是多少”,用什么方法计算。3、提问：蓝星、红星的颗数分别是黄星的几倍？4、小结：这些星星这么美，想摘吗？只要你肯动脑，就能摘下美丽的智慧星和合作星。环节二：自主探究，质疑解疑1、教学“林杰用了多少个贝壳？”（1） 学生自主提出问题。（2） 提问：要求林杰用了多少个贝壳，需要哪些数学信息？（3）利用找出的信息同位合作，用学具摆一摆“林杰用了多少个贝壳”。（4）提问：求2的3倍是多少就是求什么？（5）学生独立解答，集体订正。（板书算式）（6）小结：我们求“林杰用了多少个贝壳”，就是求“一个数的

3、几倍是多少”。用什么方法计算？（板书课题）2、解决“王晶用了多少个贝壳？”（1）提问：林杰用了6个贝壳，“王晶用了多少个贝壳”你会计算吗？请你赶快摆一摆，算一算。（2）提问：谁来说说“王晶用的贝壳数是几的几倍”？（板书）（3）学生独立解答，集体订正。（板书算式）环节三：巩固深化，应用拓展1、 画一画。课件：第一小题， 五星有三颗，圆的个数是五星的3倍，请大家根据五星的个数在练习纸上画出圆的个数。第二小题，正方形有四个，三角形的个数是正方形的2倍，画出三角形的个数并列出算式。2、铅笔动画题。播放flash动画，根据动画和问题，编一道完整的数学题。 3、拍手游戏。A、 师拍1下，“你拍的下数是我的

4、2倍。”B、 师：现在换你来说规则，我来拍手。生拍3下，“你拍的下数是我的2倍。”师拍6下。C、 男女生比赛：师拍两下，“你拍的下数是我的两倍” 师拍两下，“你拍的下数是我的3倍。” 师拍两下，“你拍的下数是我的4倍。” 师拍两下，“你拍的下数是我的5倍。”给拍手拍对的学生发智慧星，并指生列算式。D、统计得星数，激励学生继续努力摘星。4、发奖题。刘琳他们制作的标本送到学校评比，每个小组都有获奖的同学，用五星表示每组获奖的情况，请你求出每个小组各得几个星星。提问：四组获奖的个数是一组的一倍，是什么意思？5、 抢答比赛。规则：请你听到题目后，迅速的举起你的答案卡片念出得数，算得又对又快的同学就可以摘到卡片后面的那颗星。先请你悄悄的从位里拿出你的数学卡片，不要让别人看见它是几？提问：有的同学有一颗，有的同学有两颗，你能根据他们的倍数关系编一道题吗？6、 数字迷。谁能猜出藏在星星后面的数，这颗星星就属于谁。7、 涂一涂。小组合作，涂一涂，使红球的个数是绿球的5倍，比比哪组涂的方法最多。环节四：总结回顾，课外延伸师：今天我