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文档简介

1、在科学教学中培养学生的创新精神和实践能力一、 巧妙激发学生学习科学课的兴趣浓厚的学习兴趣是学生自主探究自然科学奥秘的重要途径，也是教学成功的有力保证。1、 要从学生的心里出发，抓“特征”科学与生活实际密不可分，教师要引导学生走进大自然，去探索其中无穷奥秘。教师可以讲一些科学家的有关故事，积极引导学生去发现大自然的现象，发明一些有价值的物品。如：人们根据蝙蝠的特点发明了雷达，根据苍蝇的眼睛发明了照相机。大自然丰富多彩，千奇百怪，无所不有。单单依靠课本上生硬、单调、枯燥的描绘，远远不能满足学生的求知欲望。教师在课堂教学中，要抓住学生的好奇心强的特点，去认识、理解、掌握有关的自然知识，乐中求知，乐中

2、创造。2、 实验课正确引导，放手让学生去操作学生对于实验课非常感兴趣，但是如果教师不注意正确引导，约束了学生实验方法，只限制于实验室里用的实验仪器，而忽视了通过观察揭示实验的实质，那么实验课也就失去了它真正的意义，要上好一堂实验课，离不开教师的正确引导。如：每学期开学第一堂科学课，我让学生把课本中所有实验内容，让学生详细看几遍，然后发动学生从日常生活中收集实验材料，准备着自己能做实验的，就让学生在家里先实验，等到上这一课时，学生就能按时带实验用品，自己设计不同实验方法去做，效果非常好，这样做，既调动了学生的兴趣，又培养了热爱科学的积极性。二、 引导学生大胆进行假设让学生明白，人类为了探索自然现

3、象的规律，往往根据已有的科学道理分析未知的自然现象，并做出假设，在生活中找答案。 1、平等和谐的师生关系是学生敢于假设的前提 教师要变居高临下为学生学习的朋友，要让学生感到可亲、可信、可敬，没有惧怕心理，有话敢说，敢于奇思妙想，这样他们的积极主动性才能得到充分的发挥，真正做到敢于假设。2、假设必须有理有据学生的假设往往比较幼稚、肤浅，教师应善于调动学生已学过的知识，鼓励他们大胆去想，同时要积极引导让学生假设有理有据。3、 教师要积极鼓励，提高学生假设不管学生假设是否正确，实验是否成功，教师都应肯定积极的一面，使学生懂得探索真理的道理并不总是一帆风 顺的，培养他们的耐受挫折的心理，这正是培养学生假设和论证能力的过程。三、 让学生主动参与科学探究1、 提供切近学生有结构的材料，让学生喜欢参与达尔文说：科学就是积累事实，发现规律。平时教师要 教育学生在日常生活中积累与课本实验中相结合的材料，又要符合学生年龄特征和认知规律，切近学生的日常生活，还应具有趣味性，使学生喜欢并有能力通过对材料的探究来发现问题、认识问题、解决问题。2、 设计教具，让学生人人参与 教学是教与学的双边活动，在科学课中，让学生积极参与，自行探究，充分发挥学生的主体作用，这也是新课程的基本宗旨。3、 设计“反例”，让学生在争论中明理科学学科具有严密的科学性，特别是实验

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