浅谈如何提高小学品德课的教学效率1

1、 浅谈如何提高小学品德课的教学效率（一） 转变教学观念，构建民主和谐的课堂氛围 转变观念，以人为本，实现教学的最佳效果。传统教育模式是侧重于知识的学习接受，轻知识的迁移运用。而现行的思想品德教材，增加了一些活动课的内容，其目的是为了培养学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的能力。教材内容的变化，要求教师必须转变传统教学观念，充分发挥主观能动性，积极探索教研教改的新路子。而新一轮课程改革也明确地提出了“以人为本” 的教学理念。它把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。因而，教师在课堂教学中不仅要传播知识，更要体现高尚的师德，尊重学生的人格，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学

2、生的潜能 ，指导学生在实践、合作中学习，帮助与引导学生学会如何学习，让学生成为课堂学习的主体。教师还应该倡导教学民主，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。只有这样，才能使课堂的教与学处于和谐统一，取得良好的教学效果。在教学过程中，教师还要勇于克服困难。在遇到学校的教学设备缺乏、教学硬件差的情况下，有些老师怕麻烦，图省事，不爱动脑筋，不愿制作简单的教具，教学手段落后，认识方法单一。在这样的情况下，老师要多动脑、多动手，尽可能地利用现有的教学设备和条件，充分运用电教手段辅助教学，以增强教学的直观性，扩大信息量，最大限度地调动学生的兴趣，实现教学效果最优化。 激发兴趣，鼓励学生大胆尝

3、试。小学生的品德源于他们的平时生活中的认识和感悟，学生用自己的眼睛观察这个社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而内化为内心深处的品质。现代的小学生思想活跃，见多识广，上进心强。但是也存在着辩别是非能力较差，缺乏艰苦奋斗思想和实干精神，物质生活上互相攀比的心理较为突出等弱点。在课堂教学中，由于学生间存在较大的个性差异，学生参与课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的，这是很正常的。针对小学生的思想特点，教师在课堂教学中应坚持少批评、多表扬、多鼓励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着遗憾坐下，对积极参与课堂教学特别是在活动中做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励，激发其兴趣；对在活动中做

4、得不太好的学生给予理解、宽容，给予机会，培养其信心，不能因为其回答错误就板起脸教训。要鼓励学生大胆尝试，当学生因受到教师肯定的评价和鼓励而产生成就感时，就会对思想品德课学习感兴趣，就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索，培养学生独立思考能力很重要。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。比如：教学四年级下册从电视机的变化说起一课时，这节课教材围绕电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会不断更新。电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因。上课后我首先让他们在全班进行交流谈谈家里的电视机为什么要更换，由于事先进行过调查，学生交流得很好。这时顺势引导让学生了解电视机的发展史，如由黑白电视机彩色电视机大屏幕液晶电视机等等。通过电视机的发展史让学生认识到了产品的更新与人们的需求变化及科学的不断发展有关。这时我拿出大量的图片等资料对学生的发现给予肯定，同时要求学生列举一些生活中其他的事例，让学生