浅谈小学生中后进生的转化

1、浅谈小学生后进生的转化铜仁市第六小学 田勇摘要：在教育教学中，由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人的心目中“后进生”似乎什么都差，是“朽木不可雕”。作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们，帮助他们，努力做好他们的转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人才。关键词：正文：所谓后进生，既包括缺乏学习愿望与动力，不能掌握基本学习方法，而难以完成学习任务的学生，也包括不守纪律或有不良道德行为的学生。无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类别的后进生。从这个意义上讲，后进生转化是学校教育工作永恒的主题，能否大

2、面积提高教学质量的关键环节。我认为正确引导后进生的转化应该做到以下几点：一、深入了解，真诚理解。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。只有了解后生的学习情况，后进生生活的环境，以及后进生的心理特征，才能有的放矢进行教育。后进生无论是在思想品德上的后进，还是在学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期发展形成的结果。就外因来讲，主要来自社会的不良现象，来自家庭教育的失误，如包庇纵容、放任不管、粗暴无知，施行打骂等等；来自学校教育上的错误和过失，如违背教育规律，不懂教育艺术，对学生不能一视同仁等等。外因只是条件，内因才是变化的根据，只有熟

3、悉后进生的心理变化的特征、思想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。根据青少年的生理和心理发展理论，后进生的一般心理特征表现为如下矛盾状态：1、自尊和得不到自尊的矛盾。自尊心是对自己个性品质的概括肯定的评价，表现为充分肯定自己的长处和成绩。它是一种积极的心理品质，也是一个人前进的动力。后进生难以容忍教师当众批评训斥，有时一句不恰当的话，也会引起他们强烈的感情冲动或憎恨；也不能容忍教师以恩赐态度或对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这是对他们人格的侮辱，这种强烈的成人意识反映出他们内在强烈的自尊心。但是，由于后进生的言行已在学生中造成不良影响，失去威信，他们往往难以得到别人的尊重和理解，所以

4、，他们有时自吹自擂，盲目自大，有时又会自暴自弃，自甘落后。这种矛盾的心理状态，班主任应当理解和体谅，尊重和相信他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看自身有利条件，激发他们上进。不能用粗暴的训斥，过于频繁的批评，甚至错误的判断等不正当的方法教育他们，否则只能损伤这些学生的自尊心，使他们要求等到新生而得不到的矛盾表现得更加尖锐，甚至发展到师生对立、学生之间对立的状态。2、好胜而不能取胜的矛盾后进生在行动上受自尊心的驱使，常常会有两种截然相反的表现：一种是冷酷孤独地生活，对一切人都采取回避的恶意的态度；另一种是昌险行事，往往产生严重的道德过错。不管哪种情况，都表现后进生有强烈的好胜心。后进生有好胜

5、心，这说明他们有上进心的基础，但由于他们学习基础差，道德认识水平低下，一时难以获取胜利。于是在其他方面，特别是在不良行为上出风头，来满足争强好胜的心理需求。对于这种矛盾心理，班主任要引导学生发展道德认识能力，锻炼他们的毅力，创造条件让他们能表现自己。3、有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾。后进生同样有要求改变现状和急切上进的心理，即使对前途失去了信心的学生也往往会出现要改好的念头。特别是当外界条件发生较大的变化时，比如来到一个新学习环境，或自己做了一件有影响的好事而受到表扬的时候，他们常常有改过自新的愿望和表示。况且，那些学习成绩不好的学生，大多数都不是智力上的原因，而是上课不专心，学习不刻苦造成

6、的，他们更有把学习搞上去的想法。但是，一般学生的上进心能在老师的正确引导下持续作用，而后进生即使在口头上表示要“坚决”不干的事，而在行动上有时会做出相反的事来。原因在于他们已经形成了一种懒惰、怕苦、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，他们经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。这样，一旦发生问题，他们一般不首先检查自己，而较多地注意老师和同学们对他的态度，以致忧虑重重，迟疑不决，不能很快的纠正错误，争取进步。班主任如能掌握住他们的内心的矛盾，因势利导，给他们以及时地教育和帮助，鼓励他们树立同困难作斗争的信心和勇气，那么，深藏在他们内心的求知欲望之火还会复燃起来。二、善于捕捉后进生身上的积极因素

7、。后进生的转化仅了解后进生的心理特点是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。教育家马卡边柯在办儿童教养院的时候，就非常善于发现和肯定那些流浪儿童的优点和积极因素。他始终认为，就是那些被学校开除的，非常难以教育的青少年，如果被安置在有正常秩序的环境里，也会变得很好。如果我们把后进生看做是未经雕琢的璞玉，那么，教师的责任就是把他挖掘出来，琢去那些掩盖着他原来光辉的杂质，使他重放光芒。这就需要我们做到：1、要相信他们身上也有积极因素。2、要慎重对待，牢牢抓住他们表现出来的多方面的积极因素。3、要善于发现后进生点滴进步。4、捕捉后进生身上的积

8、极因素的最佳时间。三、创造后进生转化的各种条件，促成转化。后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要是这个起点变成立足点，并成长壮大，还必须创造种种条件。1、培养后进生积极的兴趣。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”广泛的兴趣是一个人求知欲旺盛的表现。学生的中心兴趣是学习，但作为后进生，兴趣与一般学生相比较有所不同。后进生的兴趣是以直接兴趣为主，稳定性、效能性低，这种特点决定了后进生很容易被低级下流的不健康的东西所感染，教育不好，易走向邪路。所以，后进生的积极兴趣是促进转化的首要条件。2、帮助后进生树立学习的自信心。后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以，转化后进生首要的

9、是改变他们学习落后状态，否则，就不能树立他们对学习的自信心，进而，难以满足他们的自尊心，也很难产生较强的上进心。只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他们旺盛的精力才能有正当的归宿，也才能彻底地摆脱周围的不良影响，思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。3、热爱学生，建立良好的师生关系。俄罗斯大作家托尔期泰对热爱学生的道理说得十分透彻。他说：“如果教师有了对教育事业的热爱，他就会成为一个好教师；如果教师像父母那样热爱学生，他就会比一个读遍所有的书籍，比既不热爱事业，也不热爱学生的教师好。要是他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的教师。4、发挥集体力量，争取多方支持。做好后进生的工作，光靠两位老师来抓，难免力薄势单，顾此失彼，因此，两位老师要善于组织和发挥