浅谈高中语文课堂教学有效性

1、浅谈提高语文课堂教学的有效性 四川省仓山中学教师 赵旭光如何学好语文，方法技巧是很重要的,有效性就是指在教师的一段教学后，学生对教学内容的有效领悟程度。我们知道，从小学到高中都在学习语文，在小学阶段，学生死记硬背，教师方法简单，属于填鸭式灌输教学；而在高中阶段，学生思维活跃，注重培养表达和感受能力，教师应改变教法，传授学法，让他们在听、说、读、写、悟各方面全面发展，让语文滋养他们的心灵，让语文去引领他们树立正确人生观和世界观。目前随着新教改逐步推行，新高考制度不断完善情况下，语文教师如何帮助学生学好语文，顺应语文教学的改革，我觉得重点是如何提高语文课堂教学的有效性。一、指导“学法”，学会如何听

2、课高中语文注重培养学生的听、说、读、写能力，这种综合能力的培养，新教改要求在课堂教学中都要充分体现出来。所以一位优秀的老师，在课堂上不仅传授的是知识，同时还应教会学生如何学习。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，老师不只是讲授每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是在课堂上的通过讲解和引导，让学生学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者是如何布局谋篇，更甚至于范文的写作背景，作者当时的心里状况，对我们现在的实际教育意义等等书本上没有的。教会学生如何去和你互动，通过声情并茂的讲解，让学生在课堂短短的45分钟的听课中听出知识重点。教师讲授的

3、关键在于如何调动学生的眼耳手脑各种感官齐配合你的讲解并促进对所学内容的理解。学生眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。杜绝那种未经思考和理解，死记硬背知识。如果听课效率高，可以收到事半功倍的效果。学生要上好语文课，耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，学生要抓住要点听和记。老师让学生和你互动的

4、最好办法就是鼓励学生积极举手发言。课堂积极举手发言至少有三点好处：一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆，三是调动学生积极参与，主动地学，随老师的教学思路转。这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。让学生在课堂上“动”起来。经常设计一些问题，提问学生，启发引导学生的思维，让学生开动思想“机器”，使他们积极投身到课堂的双边活动中。只有双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣。课堂教学，是由“教”与“学”两方面构成的，二者是相辅相成的。教师的主动性不是主要放在设计课程上，而是注重在课堂上如何引导学生听课。二、学生“主体”，引导创新思维以往的教学都是以老师为主体，学生如何去适应

5、老师的教学方式，新教改的最大变化就是要以学生为主体，启发引导学生的创新思维，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。尊重学生的个性特征，启发学生的创新思维，培养学生的创造才能是贯穿整个教学设计的中心，给学生一个宽松自由的氛围，创造自由的教学环境，建立新型的师生关系。特别是教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。正确对待学生的创造欲，鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。三、多样化“情境”，激发参与兴趣。课堂教学应该是一个双向交流的过程，一方面突出老师的

6、教，同时要体现学生的学，所以课堂情境的设计是比较关键的，要巧妙地设计课件，适当地运用课件，要借助一些教学多媒体，从背景历史故事引入，或是写作的心情导入，创设课文的情境，使得学生更深刻理解课文，参与到教学中。教学形式可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛，使每个学生都能动起来，广泛参与。还要创造问题情境，鼓励学生进行阐述、评价和质疑。一方面调动全体学生各抒己见，表达对课文的理解，学生在这种讨论的氛围中不断的完善自己的理解和掌握的程度，另外老师可以

7、集中关键的问题，予以解答，包括有些学生看似古怪的问题，同时设置高素质的问题，给予学生充足的时间，并且采用师生合作，生生合作的形式，授之以渔，在充足的时间互相聆听，探讨得到最终结论，通过这样的方式不断理清文路、捕捉要点、理解文意。每一个班的学生的语文程度是不一样的，老师在教学设计上要下苦功夫，要结合不同学生的心理和情感。教师在课堂上还应针对不同的重难点，相应地设置不同难度的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。激发学生兴趣是语文教育的一个重要目标。语文课堂上的研讨不同于数学题只能有一个答案，文学作品的主题具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏

8、和评判，让学生根据自己的兴趣去选择，可以激发学生创造、表现的欲望。教师把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂让学生各抒己见，肯定他们的勇气，促进他们的学习兴趣，激活课堂气氛。教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象，上门推销，超前消费，绿色食品等等，学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。在语文教学中，激发学生学习兴趣，对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。总之，语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师应注重有关自然、社会和人类本身的丰富知识方面的修养，提高教学的艺术性，让学生通过语文教学比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。语文教学要把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等资源融入语文课堂教学，使语文教学的外延与学生的生活的外