浅谈情感教学在数学教学中的作用

1、浅谈情感教学在数学教学中的作用全日制义务教育数学新课程标准明确提出了发展学生“情感与态度”的目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。情感教学在新课改中正能体现这一目标，情感教学的最大特色是“知情并行”，也就是在学生获取知识的同时，其情感品质也能得到升华和提高。因此，数学教学中可以从以下四方面发掘情感的积极因素促进学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。1. 努力创造良好的学习环境，营造良好的学习气氛。 教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要

2、重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。现代心理学证明：情绪的高低，对智力的发展起着关键的作用。这种积极的学习情绪，对学生的学习起着重要的影响。例如：在教学高矮时，我是这样引入的：先请一个班上个字中等的学生到前面来，问大家他是高还是矮？学生有的说高，有的说矮。我没说话，走到他的旁边。“他矮，老师高”学生们异口同声。我又让学生站到椅子上。“现在谁高？”学生的意见开始出现分歧，“好了，今天我们就来研究高矮的问题吧”板书课题。学生们就是在这种轻松愉快的课堂气

3、氛中，主动地参与到学习中来。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱；其次，要平等待人，这样，就能使学生以积极的心态参与学习。2,亲身体验，产生学习需求。教学过程中，教师可通过生活实例，让学生明确学习到的知识能解决什么问题，让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。例如：在学习图形的认识时，我为学生准备了大量的实物（有乒乓球、皮球、化妆品盒、牙膏盒、药盒、），让学生通过摸一摸、玩一玩、分一分等活动，使学生对长、正方体、球、有了一些感性的认识，从而自己初步总结出形体

4、的特征，这样就使学生通过自己的亲身实践，体验到数学知识和实际生活的联系，逐步明确学习的意义，对数学知识产生了乐趣，从而提高学习的热情。3，获得成功体验，激发学习动力。学习成功的快乐情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。例如：教学分类时，设计这样一个动手操作的活动，让学生动手把一些图片进行分类.在分类时，学生很容易按类型、颜色、图片的形状来分。思维快的学生很快就按三种标准分完了，而思维慢一点的学生还没有分完，于是我让思维快的学生想一想还有没有其它分类的方法？学生的思维很活跃，又想出了许多其它的分类方法，只要分的有道理我都给予充分的肯定。这样，即培养了好学生的思维灵活性，又给

5、思维慢的学生一定时间让他们独立思考。从而使学生都能经过努力获得成功的愉快情绪体验，从而获得心理师的补偿和满足，激励他们获得跟多的成功。在学生学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如让他们回答一些简单的问题、重复刚才好多发言、举个例试试等，半扶半帮地让他们走向成功。4，积极评价，促进不断进取。学生学习的态度、情绪、心境与老师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到学生机思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被

6、老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促进学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬鼓励为主，对每个学生、每个问题的评价不可轻易否定，否则会挫伤学生的积极性。教学中教师要承认学生数学学习的个体差异，积极的鼓励和肯定学生的每一点进步。如有些后进生，他们往往哪个对学习没有自信心，没有动力，而教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意他们的微小进步，如告诉他们“只要你能不断努力，一定会学的很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。爱因斯坦曾经说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表是多么高超”。在小学数学的教学当中我们应该将情感教学这一新的教学方法实施到当中去，作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师要让学生在学习过程中充分享受学习的快乐，把握学生的情感需要。积极创设各种情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。我们的学生正如一棵棵茁壮成长的麦苗，教师要以情感为主线，以合作、互动教学