地震中的父与子 (7)

1、地震中的父与子津南区北闸口小学 王鑫 教学目标：领悟作者抓住人物外貌、动作、语言描写人物品质的方法。 培养学生的阅读能力。 感受父亲对儿子的爱以及儿子在父亲身上汲取的力量。重点：抓住人物外貌、动作、语言描写人物品质的方法。难点：理解课文内容，学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写表达人物品质的方法。教学过程：一、导入新课：板书：地震 1、生：齐读题目。师：你看到这个词想到了什么？2、那大地震就更可怕了，快来看一看吧。（视频出示，有关地震的介绍）3、在我们的四川汶川和青海玉树都发生了大地震，在地震中损失惨重，你们来说一说你们说知道的。有一年美国洛杉矶也发生了一次大地震，30万人在不到四分钟的时间里

2、受到了不同程度的伤害，在这些人中发生了一个感人至深的故事，一对父子创造了奇迹。今天就让我们共同走进地震中的父与子。4、回顾文章，讲了一件什么事。（要求说清时间、地点、人物、起因、经过、结果）二、品读文章，体会父亲的了不起：1、跳读课文，找出文中是怎样评价这对父与子的？预设：生：了不起。板书 生：相亲相爱的等。师：那一段是这样写的？2、默读223自然段，用笔画出描写父亲的语句。 板书：用“”画语言 用“”画动作 用“”画外貌3、交流：24自然段，找动作。第2自然段，“冲向”可以体会出什么？ 生：父亲急切的心里。 出示课件，让学生对出急切心理。第3自然段：“坚定”地站起身，为什坚定？ 生：不论发生

3、什么，我总会跟你在一起！第4自然段：“疾步”走到，体会出焦急的心情。救子心切。511段，读语言。师：通过这些语言你读到了什么?看到了什么？生：读到了地震的严重性，父亲渴望得到别人的帮忙，坚信儿子还活着。4、描写时间长，外貌的是那一段？ 生：第12自然段。课件出示：他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：他不停地挖着，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音 比较句子，哪一句最能体现父亲历尽艰辛？ 这么长时间了父亲

4、变成什么样子了？突出了什么？ 生：读外貌描写，体现了父亲坚定的信念。 读12自然段，体会38小时。父亲就这样38小时不吃，不喝也不睡地挖着，困难越来越大了，但父亲救儿子的心却越来越坚定了。体会不吃，不喝也不睡，让自己想想自己行吗？ 如果父亲挖了36小时就放弃了，一周后是一个怎样的情景?师小结：父亲忘记了（ ），忘记了（ ）,忘记了（ ），忘记了（ ），心中只有一个念头，儿子在等着我，他真是一位（ ）的父亲。课件打出让师生一起填空，深化主题。 白天黑夜、饥饿、疼痛、危险、了不起三、体会儿子的了不起1、父亲创造了奇迹，38小时他听到了 学生齐读儿子的话。师：了不起的父亲还有一个了不起的儿子。同桌分

5、角色朗读，画出描写语言的语句。2、交流：第16自然段：想一想，在父亲挖掘中，这群只有7岁大的孩子也同样经历了黑暗的38小时，他们会面对什么？预设：一个小女孩害怕了，阿曼达会说 一个小男孩受伤了，阿曼达会说让学生发挥想象了，“我告诉同学们，不要害怕，只要我爸爸还活着，就一定回来就我们的。”师：他为什么会这样做？ 生：他从父亲身上汲取到了伟大的爱和承诺。3、读22自然段，阿曼达为什么步第一个出去？师：在这个危险中，随时要塌陷，爆炸的环境中，他没有第一个出来，而是让其他同学先出来，你感受到什么？生：了不起!四、学习最后一自然段：1最让我们感动的时刻到来了，指名读最后一段。师：没有华丽的辞藻，没有过多

6、的描绘，只是用一个“紧紧拥抱在一起”结束，这是一个怎样的拥抱？生：“了不起”、“幸福”2、此时此刻，这对父与子就在你的面前，你要对他们说些什么？（学生自由发挥。）返回文本，师：这时消防队长来了，他会说 警察来了，他会说 被救孩子的父母来了，他们会说五、小结：这就是发生在美国洛杉矶大地震后的感人故事，一对了不起的父子创造了奇迹，是什么力量使他们创造奇迹？“爱”板书。总结写作方法：按时间的顺序；抓住人物的语言、动作、外貌来体现人物品质。六、作业：必做：回家把这个故事讲给你身边的人听，让爱永远流传下去选作：有条件的同学通过媒体收集一下身边感人事迹，下节课交流。教学反思：本课针对父亲挖掘时那38小时，重点进行质疑，感受父爱的深沉而伟大，一个中心“了不起”感受父亲的了不起，儿子的了不起。一条主线“无论发生什么，我总会和你在一起”贯穿全文，给学生充足的时间学习、感悟、收获。存在问题：教师讲时的感