父与子教学设计

1、地震中的父与子教学设计 【教学目标】1.认识8个生字词，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、 爆炸、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。3从文中具体描写中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。 4.领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。【教学重点】 引导学生从文中的具体描写中感受父爱的伟大力量和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。【教学难点】积累描写人物佳句，初步领悟作者通过人物外貌、语言、动作描写来反映人物精神品质的写作方法。【教学准备】查阅地震的相关资料。【教学过程】第一课时一、情境讲述，导入新课。1指名

2、述说课前查阅的地震时的情景，相互补充，引导学生感受地震的危害与残酷。 2. 板书课题，齐读课题，导入新课。是啊，地震是多么残酷，它使多少人失去了亲人，失去了家庭。1994年，当大地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天我们就来学习课文地震中的父与子。二、初读课文，初步感知。1自读课文，要求： a、借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；b、用 “” 画出自己感动的句子；c、想想课文讲了一件什么事？2小组内互读课文，交流学习收获。3. 全班交流: a、检查生字、新词的读音，重点记住“墟、烁、颤”等字形；b、初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟。 1.默读课文

3、，（1）思考：课文讲了一件什么事？（2）读了课文，印象最深的是什么？（3）画出不懂的地方。 2.全班交流：（1）本文主要写了美国的一次大地震中一位父亲奋不顾身挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学的故事；（2）交流自己印象最深的句子并说说理由。3.有感情朗读印象深刻的句子或段落。四、书写生字词，指名学生板书难写和易写错的字，师生评议。五、课堂小结：鼓励学生谈谈本节课的收获。六、作业。1抄写生字词；2预习课文，并有感情朗读课文。第二课时一、 谈话导入，明确探究重点。1、 导语：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。有一对父子却创造了神话般的奇迹，今

4、天我们就来认识一下这对了不起的父子。2、 指名读课文最后一个自然段，你有什么疑问吗？（为什么说这是一“对了不起的父与子”呢?）3、 这正是我们这节课学习的重点。二、 以读导学，感悟父子情深。1. 自主读文，把自己感动的句子多读几遍，并想想哪些地方是表现这对父子的了不起的，并在旁边坐上批注。（1）父亲的了不起。 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他”为什么不直接写他挖了36小时，而是要从8小时写起？（为了儿子，父亲绝不放弃，而是一直坚持着，他的坚持让周围的人再也无可阻挡）。（2）儿子的了不起。 “不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生了什么，

5、我知道你总会和我在一起”。 读儿子的的话，联系上下文谈谈自己的体会。（这位儿子在父亲的救援时首先想到自己的同学，他把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，可见儿子的了不起。儿子的这种舍己救人的精神正是他对父亲的信赖。）2、这真是一对了不起的父与子，什么力量使他们创造出了奇迹呢？在课文中找出相关的句子。 “不论发生什么事情，我总会跟你在一起”，这句话表达了什么样的感情？（父亲对儿子的承诺，也是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉）。三、品读感悟，体会写法。1从文中你看到了一个怎样的父亲。引导生从父亲的外貌、动作、语言等方面画出相关语句；2.交流探讨：从文中对父亲的外貌、语言、动作描写中分别体会到什么。（奋不顾身，疲惫不堪；坚信儿子没有死，奋力拯救、决不放弃）；3指导朗读以上语句，读出自己的感受。五、拓展延伸。1回忆生活中父母对你的爱，学会感恩。2防震意识的讲解。六、