中风病人的康复锻炼课件

1、关于中风病人的康复锻炼关于中风病人的康复锻炼现在学习的是第1页，共80页l中风是医学对急性脑血管疾病的统称，它是以中风是医学对急性脑血管疾病的统称，它是以 猝然昏倒不省人事，伴发口角歪斜，语言不 利，半身不遂为主要症状的一类疾病，因该的一类疾病，因该类类 疾病起病急骤，来势凶猛，病情变化迅速，疾病起病急骤，来势凶猛，病情变化迅速，像像 自然界的风一样自然界的风一样“变化莫测变化莫测”，古代医学因此，古代医学因此取取 名名“中风中风”。 什么是中风？现在学习的是第2页，共80页l 患中风后，大部分患者都遗留偏瘫、语言不患中风后，大部分患者都遗留偏瘫、语言不利、肢体麻木、关节僵硬和痉挛、大小便失禁

2、利、肢体麻木、关节僵硬和痉挛、大小便失禁等功能不适后遗症。这包括临床常见的脑出血、等功能不适后遗症。这包括临床常见的脑出血、脑梗塞、脑血栓等。脑梗塞、脑血栓等。中风的后遗症中风的后遗症何谓瘫痪？l俗称半身不遂俗称半身不遂，是指一侧上下肢、面肌和舌肌下部的运，是指一侧上下肢、面肌和舌肌下部的运动障碍，它是急性脑血管病的一个常见症状。动障碍，它是急性脑血管病的一个常见症状。现在学习的是第3页，共80页l肌力是判断偏瘫轻重程度的主要指标肌力是判断偏瘫轻重程度的主要指标l临床医学将肌力分为六级：临床医学将肌力分为六级： 0级级-完全偏瘫，不能做任何自主运动；完全偏瘫，不能做任何自主运动； 级级-有肌肉

3、轻微收缩；有肌肉轻微收缩； 级级-肢体能在床上移动；肢体能在床上移动； 级级-肢体能对抗地心引力，抬离地面；肢体能对抗地心引力，抬离地面； 级级-肢体能做对抗外界阻力运动；肢体能做对抗外界阻力运动； 级级-正常肌力，运动自如。正常肌力，运动自如。肌力及临床分级肌力及临床分级现在学习的是第4页，共80页瘫痪的分级现在学习的是第5页，共80页l 床上运动床上运动l 步行期步行期l 健愈期健愈期中风病人的运动康复中风病人的运动康复现在学习的是第6页，共80页l 床上运动：床上运动：l在病人正式学习站立和步行前，必须先做一些床上运动在病人正式学习站立和步行前，必须先做一些床上运动l床上运动可加强躯干肌

4、力，训练平衡，同时可诱发患床上运动可加强躯干肌力，训练平衡，同时可诱发患侧肢体的动作侧肢体的动作l床上运动训练项目为基本的滚、爬、坐、跪等床上运动训练项目为基本的滚、爬、坐、跪等中风病人的运动康复现在学习的是第7页，共80页l步行期：步行期： 训练的动作包括：站立、步行、上下楼梯、训练的动作包括：站立、步行、上下楼梯、步态矫正等步态矫正等l健愈期：健愈期： 此期着重的是一些需要技巧性的动作，例此期着重的是一些需要技巧性的动作，例如手与眼的协调，手的功能训练，日常生活的如手与眼的协调，手的功能训练，日常生活的训练等，若是年纪较轻的病人，可能还需做一训练等，若是年纪较轻的病人，可能还需做一些职业训

5、练些职业训练 中风病人的运动康复现在学习的是第8页，共80页l维持正常关节活动维持正常关节活动l增大关节活动范围增大关节活动范围l增加肌肉强度增加肌肉强度l增加耐久力增加耐久力l促进协调促进协调l预防畸形预防畸形l促进血液循环促进血液循环现在学习的是第9页，共80页l维持所有病人的正常关节活动维持所有病人的正常关节活动“维持维持”这字眼在这里是指关节活动须在病人残废或不能活动的早期就应开始进行l增加关节活动使达到可能的最大范围增加关节活动使达到可能的最大范围适用于所有关节活动受限制的病人，例如关节炎患者，通常有肘关节或膝关节的活动受限；及骨折后有一段时间关节不能活动的病人现在学习的是第10页，

6、共80页l增加肌肉强度增加肌肉强度任何程度的软弱，例如因长期不动而引起肌肉强度丧失的病人；或对使用机器设备或假肢而需要增加肌肉强度的病人，尤其有用l增加耐久力增加耐久力耐久力不同于肌肉强度，例如一个病人他可能有能力数次完成一个动作，但并不能较长时间的持续这个动作。对于那些已有足够肌肉强度用拐杖站立或行走但不能一整天持续用拐杖的病人，增加他的耐久力对他是有帮助的 l促使协调促使协调对脊椎或脑部神经系统受损病人有所助益 现在学习的是第11页，共80页l预防畸形预防畸形关节活动受限制是造成畸形的原因之一，但是畸形形成之前，关节活动受限制是造成畸形的原因之一，但是畸形形成之前，早期开始活动的重要性，特

7、别对偏瘫、关节炎和骨折的病人是不早期开始活动的重要性，特别对偏瘫、关节炎和骨折的病人是不能被过份强调的能被过份强调的l促进血液循环促进血液循环这对于糖尿病或动脉硬化等血管或肢体静脉疾病的病这对于糖尿病或动脉硬化等血管或肢体静脉疾病的病人是有帮助。改善血液循环能预防皮肤的损伤及四肢的肿人是有帮助。改善血液循环能预防皮肤的损伤及四肢的肿胀。良好的血液循环能促进骨的形成而帮助骨折愈合，它胀。良好的血液循环能促进骨的形成而帮助骨折愈合，它同时可促进身体其他器官的功能，增强心脏血管系统的肌同时可促进身体其他器官的功能，增强心脏血管系统的肌肉强度，并可增加氧气的需求量而使呼吸作用的功效更为肉强度，并可增加

8、氧气的需求量而使呼吸作用的功效更为提高提高 现在学习的是第12页，共80页关节活动： 关节活动是指一特定关节的活动范围，而此关节的活动是由于肌关节活动是指一特定关节的活动范围，而此关节的活动是由于肌肉或肌肉群的作用而达成，并且每个关节各有正常的活动范围。肉或肌肉群的作用而达成，并且每个关节各有正常的活动范围。 在康复护理中，关节活动的范围，尤其重在康复护理中，关节活动的范围，尤其重要的是指功能性的范围。这个范围比正常的关节要的是指功能性的范围。这个范围比正常的关节活动范围小，但是它能够使受限制的关节或联合活动范围小，但是它能够使受限制的关节或联合的关节完成各项日常生活活动。的关节完成各项日常生

9、活活动。 现在学习的是第13页，共80页关节活动的分类 l 被动性的关节活动被动性的关节活动 是指完全由别人来帮助病人进行的活动是指完全由别人来帮助病人进行的活动l 主动协助性的关节活动运动主动协助性的关节活动运动 是指部分由病人自己利用有关联的肌肉进行的运动是指部分由病人自己利用有关联的肌肉进行的运动l 完全主动的关节活动运动完全主动的关节活动运动 是指完全由病人自己利用有关联的肌肉所进行的运动是指完全由病人自己利用有关联的肌肉所进行的运动l 阻力性关节活动运动阻力性关节活动运动 是一种主动性运动，是病人进行各种运动来对抗协助者或是一种主动性运动，是病人进行各种运动来对抗协助者或特殊设备所加

10、予的阻力特殊设备所加予的阻力 现在学习的是第14页，共80页运动操作的指引：l 向病人解释你要做的内容及目的向病人解释你要做的内容及目的l 观察病人的面部，特别是眼睛是否有痛苦的表观察病人的面部，特别是眼睛是否有痛苦的表情。并向病人解释刚开始的做运动时可能较为疼情。并向病人解释刚开始的做运动时可能较为疼痛，但以后每天进行活动，疼痛通常会渐消失的痛，但以后每天进行活动，疼痛通常会渐消失的l 被动运动时关节上下都要给予支持，使运动易被动运动时关节上下都要给予支持，使运动易于进行，并要避免造成病人过度的不适于进行，并要避免造成病人过度的不适l 护士自己要善于应用适当的身体体位机制以避护士自己要善于应

11、用适当的身体体位机制以避免无谓的压力及牵拉免无谓的压力及牵拉 l病人运动的部位，尽可能与自己身体接近病人运动的部位，尽可能与自己身体接近 现在学习的是第15页，共80页 每一次的运动须重复每个关节的活动每一次的运动须重复每个关节的活动2-52-5次，而且每天作一至二次，而且每天作一至二次，或多次，这种方式胜过不规则或长时间但次数少的运动方法次，或多次，这种方式胜过不规则或长时间但次数少的运动方法l开始做运动前，须向病人解释：开始做运动前，须向病人解释： l你在做什么？你在做什么？l你为什么要做这些运动？你为什么要做这些运动？l他应该怎么做：他应该怎么做：l替他做被动运动时，他必须放松自己，特替

12、他做被动运动时，他必须放松自己，特别是做伸展运动时别是做伸展运动时l在做主动协助性运动时，须他的合作。在做主动协助性运动时，须他的合作。l他将感觉如何他将感觉如何 运动操作的指引：现在学习的是第16页，共80页在做运动当时：在做运动当时：l所有的动作须以温和规律的方法进行所有的动作须以温和规律的方法进行l所有的动作须尽可能的做完所有的动作须尽可能的做完l避免过度劳累避免过度劳累l避免引起过度疼痛避免引起过度疼痛l让病人对你的能力有信心让病人对你的能力有信心l促使病人专心及合作促使病人专心及合作l如果不顺利的情况发生，或对病人的反应怀如果不顺利的情况发生，或对病人的反应怀疑时，须停止运动疑时，须

13、停止运动做完运动后：做完运动后：l注意病人出现的反应注意病人出现的反应l随时报告病人的反应随时报告病人的反应现在学习的是第17页，共80页病人在床上的正确姿势: 中风病人的所有治疗中，第一个目标就是中风病人的所有治疗中，第一个目标就是要避免痉挛的发展。不论病人意识是否清醒，要避免痉挛的发展。不论病人意识是否清醒，若其在床上的姿势不正确，就容易引发起不必若其在床上的姿势不正确，就容易引发起不必要的痉挛发生，换言之，护士必须避免这种不要的痉挛发生，换言之，护士必须避免这种不必要的反射性活动之发生，这也就是说会引起必要的反射性活动之发生，这也就是说会引起痉挛模式建立或不必要的反射性活动的一些动痉挛模

14、式建立或不必要的反射性活动的一些动作，姿势要尽可能避免。身体要摆放的姿势，作，姿势要尽可能避免。身体要摆放的姿势，位置与形成痉挛的位置相反，髋关节与膝关节位置与形成痉挛的位置相反，髋关节与膝关节微微弯曲，且下肢内旋，肩膀前提，肘关节与微微弯曲，且下肢内旋，肩膀前提，肘关节与腕关节保持伸张，且上肢外旋。腕关节保持伸张，且上肢外旋。现在学习的是第18页，共80页 同时要避免患侧躯干肌肉的挛缩情同时要避免患侧躯干肌肉的挛缩情形发生。或许有时病人不能将患侧姿势形发生。或许有时病人不能将患侧姿势每天每天2424小时都保持在抗痉挛模式的情况，小时都保持在抗痉挛模式的情况，但至少部分关节的姿势，位置要维持正

15、但至少部分关节的姿势，位置要维持正确，例如髋关节与肩关节的姿势很重要确，例如髋关节与肩关节的姿势很重要现在学习的是第19页，共80页现在学习的是第20页，共80页现在学习的是第21页，共80页现在学习的是第22页，共80页维持病人关节之活动能力 及预防挛缩的基本护理技术l适宜于：适宜于：u肢体瘫痪病者肢体瘫痪病者u肢体软弱而自动能力受限制肢体软弱而自动能力受限制u老弱及卧床病人其肢体活动能力受限制者老弱及卧床病人其肢体活动能力受限制者 现在学习的是第23页，共80页上肢被动运动l肩关节肩关节l屈曲及伸展屈曲及伸展l内收及外展内收及外展l外旋转及内旋转外旋转及内旋转l肘关节肘关节l屈曲及伸展屈曲

16、及伸展 l旋转旋转l手腕关节手腕关节l屈曲及伸展屈曲及伸展 l内外旋内外旋l手指之屈曲及伸展手指之屈曲及伸展l髋关节髋关节l屈曲及伸展屈曲及伸展l内收及外展内收及外展l外旋转及内旋转外旋转及内旋转l膝关节屈曲及伸展膝关节屈曲及伸展l足踝关节足踝关节l内外旋内外旋 l屈曲及伸展屈曲及伸展下肢被动运动现在学习的是第24页，共80页上肢被动运动：肩关节 l屈曲及伸展屈曲及伸展l将手臂慢慢举高（指向天花板）将手臂慢慢举高（指向天花板）l将手臂继续向床头移动至有将手臂继续向床头移动至有“紧紧”的感觉或病人主诉疼的感觉或病人主诉疼痛就停止痛就停止l将手臂放回病人身边将手臂放回病人身边现在学习的是第25页，

17、共80页l内收及外展l手向下，将手臂从身旁拉向外侧手向下，将手臂从身旁拉向外侧l使手掌向上，继续向头部拉去使手掌向上，继续向头部拉去l如床头阻碍，可将肘部屈曲如床头阻碍，可将肘部屈曲l协助运动者或需将一手置病人肩膀，以协助运动者或需将一手置病人肩膀，以固定其位置，免使肩膀跟着臂部的活动固定其位置，免使肩膀跟着臂部的活动而移至耳部而移至耳部l将手臂放回原位将手臂放回原位上肢被动运动：肩关节 现在学习的是第26页，共80页l外旋转及内旋转外旋转及内旋转u将手臂拉离身侧使与肩将手臂拉离身侧使与肩平平u屈肘（使与床褥成直角）屈肘（使与床褥成直角）u将手之前臂拉下，使手臂将手之前臂拉下，使手臂触及床褥触

18、及床褥u将手之前臂拉向床头，使将手之前臂拉向床头，使手背触及床褥手背触及床褥上肢被动运动：肩关节 现在学习的是第27页，共80页l屈曲及伸展：屈曲及伸展：甲乙每项做五次，甲乙轮流做甲乙每项做五次，甲乙轮流做（甲）l手平放身侧手平放身侧l屈肘（将手指带向肩膀屈肘（将手指带向肩膀l将肘部伸直将肘部伸直（乙）l手平放身侧手平放身侧l屈肘（将手指带向下颌）屈肘（将手指带向下颌）l将肘部伸直将肘部伸直上肢被动运动：肘关节 现在学习的是第28页，共80页l旋转旋转u一手握住病人之手（使病人之手腕略有支持）一手握住病人之手（使病人之手腕略有支持）u将病人手掌反复向上下转动（注意：活动范围为将病人手掌反复向上

19、下转动（注意：活动范围为前臂部，肩膀是不动）前臂部，肩膀是不动）上肢被动运动：肘关节 现在学习的是第29页，共80页l屈曲及伸展u一手握住病人的手腕，另一手握住病人的手掌一手握住病人的手腕，另一手握住病人的手掌u将手掌轮流屈向拇指及小指两边将手掌轮流屈向拇指及小指两边上肢被动运动：腕关节 现在学习的是第30页，共80页l内外转内外转u一手握住病人的手腕，另一手拉住病人的手指一手握住病人的手腕，另一手拉住病人的手指u把手腕向前屈把手腕向前屈u使手腕伸直使手腕伸直u把手腕向后屈把手腕向后屈上肢被动运动：腕关节 现在学习的是第31页，共80页l一手握住病人的手腕使略向后伸一手握住病人的手腕使略向后伸

20、l另一手放病人手背上，然后把病人手指握成拳头（拇另一手放病人手背上，然后把病人手指握成拳头（拇指的位置在其他手指上）指的位置在其他手指上）l将拳头放松，五指伸直将拳头放松，五指伸直 上肢被动运动： 手指关节之屈曲及伸展现在学习的是第32页，共80页下肢被动运动：髋关节l屈曲及伸展屈曲及伸展l一手承病人膝后，使不要屈曲一手承病人膝后，使不要屈曲l将腿提高，在可能范围内至将腿提高，在可能范围内至90角度角度l将腿放回原位将腿放回原位现在学习的是第33页，共80页l内外展l以一手置放病人膝后，以一手置放病人膝后，另一手放在踝下另一手放在踝下l将腿向外拉（不与床铺将腿向外拉（不与床铺发生磨擦）发生磨擦

21、）l将腿向内拉，继续向对将腿向内拉，继续向对面移去（如主诉疼痛则面移去（如主诉疼痛则必需停止）必需停止）l将腿置回原位将腿置回原位下肢被动运动：髋关节现在学习的是第34页，共80页l内旋转u一手放病人膝上，另一手放足踝上一手放病人膝上，另一手放足踝上u把腿向内侧转动把腿向内侧转动u将腿向外侧转动或放松将腿向外侧转动或放松下肢被动运动：髋关节现在学习的是第35页，共80页l屈曲及伸展u一手放病人膝后，另一手放足踝后一手放病人膝后，另一手放足踝后u抬高腿部使髋关节略屈抬高腿部使髋关节略屈u将膝关节作屈伸活动将膝关节作屈伸活动下肢被动运动：膝关节现在学习的是第36页，共80页l内外转u一手握病人足踝

22、，另一手握脚板上部一手握病人足踝，另一手握脚板上部u将脚板轮流屈向拇指拇趾及小趾两边将脚板轮流屈向拇指拇趾及小趾两边下肢被动运动：踝关节现在学习的是第37页，共80页l屈曲及伸展l一手握住病人的足踝，另一手握住脚板上部一手握住病人的足踝，另一手握住脚板上部l将肢板向上屈（不可用力）将肢板向上屈（不可用力）l将脚板向下屈或放松将脚板向下屈或放松下肢被动运动：踝关节现在学习的是第38页，共80页以上的各项关节被动运动，初做时按病情以上的各项关节被动运动，初做时按病情只做数三次，逐渐增加，常规为每项做只做数三次，逐渐增加，常规为每项做十次，初时每日做运动二至三次。十次，初时每日做运动二至三次。现在学

23、习的是第39页，共80页瘫痪病人坐位的主动运动上肢主动运动（以健侧手握扶患手）1、举起放下、举起放下2、向左右摆动3、屈曲伸直、屈曲伸直4、举起打圈现在学习的是第40页，共80页瘫痪病人坐位的主动运动下肢主动运动（下肢主动运动（以健脚托扶患脚以健脚托扶患脚）1、单膝抬高放下、单膝抬高放下2、伸直单膝放下3、双膝伸直放下、双膝伸直放下 4、双膝向内合分开现在学习的是第41页，共80页头、颈及肩部主动运动双肩升高后放松上身向左向右屈以健手握扶患手，随上身向左右摆动4、头向前俯上身向前弯伸、头向前俯上身向前弯伸直上身与颈部直上身与颈部现在学习的是第42页，共80页床上运动病人以四肢跪在垫上，学习将身

24、体重心移向患侧跪姿下，双肘支撑爬的姿势下，用患侧的手来支撑双手支撑，使身体向前移动双手支撑，使身体向前移动双手交叉握紧，用跪姿走路现在学习的是第43页，共80页髋部上提(桥式运动)利用一脚的跪姿来训练平衡现在学习的是第44页，共80页由仰卧至坐适用于偏瘫病人适用于偏瘫病人现在学习的是第45页，共80页把健侧腿放在患侧下，带动患侧到床边把较强的手放至床的把较强的手放至床的另一边来推动上身起另一边来推动上身起床床双脚移至床边。用较强的手来帮助身体坐立现在学习的是第46页，共80页现在学习的是第47页，共80页2,用较强的腿来提用较强的腿来提起较弱的脚起较弱的脚3.把双脚提至床上1.坐在床边现在学习

25、的是第48页，共80页4.用较强的手用较强的手放在床上来放在床上来帮助转身帮助转身5.躺回床上躺回床上现在学习的是第49页，共80页适用于偏瘫人士1.1.走到椅子旁走到椅子旁2.2.把较强的手放在相反方向的把较强的手放在相反方向的扶手上扶手上现在学习的是第50页，共80页3.转身4.双脚一定要贴双脚一定要贴住椅子和较强住椅子和较强的手放在扶手的手放在扶手上来帮助稳定上来帮助稳定自己自己5.屈膝，慢慢坐下现在学习的是第51页，共80页l开始的位置开始的位置. .坐在椅子上坐在椅子上, ,较强的手较强的手放在椅子的扶手上放在椅子的扶手上l双脚平放在地上双脚平放在地上, ,身体前倾身体前倾l头倾前头

26、倾前, ,用双脚承受身体的重量用双脚承受身体的重量, ,用用较强的手来推动自己站立起来较强的手来推动自己站立起来l立正立正, ,把较强的手放在椅子的扶手上把较强的手放在椅子的扶手上l把较强的手移至手杖上把较强的手移至手杖上现在学习的是第52页，共80页l坐在地上坐在地上,挺直身体挺直身体l把身体转移至身体较强把身体转移至身体较强的一面的一面l把较强的手放在椅上把较强的手放在椅上来帮助身体转移至跪来帮助身体转移至跪的位置的位置l把较强的腿提起直至把较强的腿提起直至可以把脚平放在地上可以把脚平放在地上l身体前倾来推动自己至身体前倾来推动自己至站立的位置站立的位置现在学习的是第53页，共80页现在学

27、习的是第54页，共80页-适用于偏瘫人士1.双脚齐放双脚齐放,较强较强的手放在栏的手放在栏杆杆.提起较强的提起较强的脚脚 .把较强的脚把较强的脚平放在梯级平放在梯级上上.提起较弱的腿提起较弱的腿.把较弱的腿提把较弱的腿提至较强的脚之至较强的脚之梯级上梯级上现在学习的是第55页，共80页1.较强的手放在较强的手放在栏杆栏杆.把较弱的腿把较弱的腿移下移下 .把较弱的脚平把较弱的脚平放在梯级上放在梯级上.把双脚齐放在把双脚齐放在梯级上梯级上.现在学习的是第56页，共80页适用于偏瘫人士患侧健侧1.把正确的袖子穿把正确的袖子穿上弱的手臂，上弱的手臂，继而把衣服拉继而把衣服拉至弱的肩膀至弱的肩膀2.3.

28、4.把衣服沿肩膀拉把衣服沿肩膀拉至另一肩膀至另一肩膀现在学习的是第57页，共80页5. 5.6.把好的手臂穿入把好的手臂穿入剩下来的袖子剩下来的袖子7.把衣服拉好把衣服拉好8.现在学习的是第58页，共80页与穿衣相反健侧患侧现在学习的是第59页，共80页l抬起眉梢抬起眉梢现在学习的是第60页，共80页l皱起鼻樑皱起鼻樑现在学习的是第61页，共80页l大笑大笑微笑现在学习的是第62页，共80页l脑中风幸存者不仅要和肢体上的残疾抗脑中风幸存者不仅要和肢体上的残疾抗 争，还要承受争，还要承受“有苦说不出有苦说不出”的痛楚。的痛楚。 现在学习的是第63页，共80页 中风语言障碍有：中风语言障碍有：运动

29、性失语运动性失语 感觉性失语感觉性失语 混合性失语混合性失语 语言功能训练是失语康复的措施。现在学习的是第64页，共80页l对于完全性运动性失语的病人，对于完全性运动性失语的病人，应从学发音开始应从学发音开始。如让患。如让患者发者发“啊啊”，或用嘴吹哨来诱导发音。然后让病人学，或用嘴吹哨来诱导发音。然后让病人学说常说常用的最熟悉的单字，如吃、喝、好等用的最熟悉的单字，如吃、喝、好等，再教病人讲双音词、，再教病人讲双音词、短语、短句，最后说长句短语、短句，最后说长句。训练时说话与视觉刺激结合起来，训练时说话与视觉刺激结合起来，看图识字或与实物相结合来练习，这样效果较好看图识字或与实物相结合来练习

30、，这样效果较好.l不完全运动性失语的病人讲话费力，或讲不清楚，这种病人常常不完全运动性失语的病人讲话费力，或讲不清楚，这种病人常常词汇贫乏，只能讲单词或单句。这种病人训练比较容易，词汇贫乏，只能讲单词或单句。这种病人训练比较容易，主要是主要是耐心地教病人学会更多的词汇和锻炼语言肌肉的运用技巧耐心地教病人学会更多的词汇和锻炼语言肌肉的运用技巧。通过多读通过多读(报纸或书报纸或书)来练习舌的灵活性。来练习舌的灵活性。现在学习的是第65页，共80页l对于感觉性失语的病人，可以用对于感觉性失语的病人，可以用视觉逻辑法或视觉逻辑法或手势法来训练。手势法来训练。视觉逻辑法是让语言与视觉结视觉逻辑法是让语言

31、与视觉结合，促使语言功能恢复。比如给病人端上饭，合，促使语言功能恢复。比如给病人端上饭，放好勺子，并告诉病人放好勺子，并告诉病人“吃饭吃饭”，反复刺激，反复刺激，让病人理解。手势法就是训练者用手势与语言让病人理解。手势法就是训练者用手势与语言结合起来，比如结合起来，比如“洗脸洗脸”，同时用毛巾示意抹，同时用毛巾示意抹脸，病人会很快理解而主动接毛巾洗脸。脸，病人会很快理解而主动接毛巾洗脸。现在学习的是第66页，共80页l混合性失语的病人训练较困难混合性失语的病人训练较困难，训练时需将说、视、听结合起来。如让病人洗脸，既要说如让病人洗脸，既要说“洗洗脸脸”，又要指着毛巾和脸盆，并要做手势抹脸，又要

32、指着毛巾和脸盆，并要做手势抹脸给病人看，如此反复进行。给病人看，如此反复进行。现在学习的是第67页，共80页l医生在明确患者医生在明确患者属于哪种类型的语言功能障碍属于哪种类型的语言功能障碍后，就要制定出一套治疗方案，它包括近期生后，就要制定出一套治疗方案，它包括近期生活需要的表达技巧和逐渐恢复言语功能的方法；活需要的表达技巧和逐渐恢复言语功能的方法；同时，还要教会患者家属在日常生活中如何了同时，还要教会患者家属在日常生活中如何了解患者的心理特点，如何与他们进行交流。解患者的心理特点，如何与他们进行交流。现在学习的是第68页，共80页情景一：情景一：l老张中风后，就不能完全明白别人的问话，虽老

33、张中风后，就不能完全明白别人的问话，虽然他能吐字清楚地说然他能吐字清楚地说“你好你好”“”“再见再见”等习惯等习惯用语和打招呼的套话，但并不明白话的含义，用语和打招呼的套话，但并不明白话的含义，而且常常是答非所问。而且常常是答非所问。现在学习的是第69页，共80页解疑：解疑：l从老张的情况看，他患有失语症。失语症是由从老张的情况看，他患有失语症。失语症是由于脑中风损伤到大脑的语言中枢，于脑中风损伤到大脑的语言中枢，使患者不能使患者不能理解每句话的含义（感觉性失语）、不能读理解每句话的含义（感觉性失语）、不能读（意义形失语）、不能写（失写），也很难讲（意义形失语）、不能写（失写），也很难讲出有意

34、义的话来（运动形失语）。出有意义的话来（运动形失语）。单失语症患单失语症患者各种功能缺陷表现程度不同，具备多种功能者各种功能缺陷表现程度不同，具备多种功能缺陷的失语症又称为混合性失语症。缺陷的失语症又称为混合性失语症。现在学习的是第70页，共80页对策：对策：l鼓励患者表达。每当患者要说什么的时候，应鼓励患者表达。每当患者要说什么的时候，应该耐心倾听，向患者反复确认话中的含意，放该耐心倾听，向患者反复确认话中的含意，放慢节奏。慢节奏。l辅助表达方式。在和患者交流的过程中遇到恰辅助表达方式。在和患者交流的过程中遇到恰当的话题时，可以用表情、手势、行动、图片当的话题时，可以用表情、手势、行动、图片

35、帮助确认语言含义。帮助确认语言含义。l强化理解。为了帮助患者理解，应消除背景环强化理解。为了帮助患者理解，应消除背景环境中的噪音和抗干扰因素，除了用语言表达外，境中的噪音和抗干扰因素，除了用语言表达外，还可以用手势、姿势、语调、表情、环境、实还可以用手势、姿势、语调、表情、环境、实物等方式和患者交流。对患者讲话时加重或重物等方式和患者交流。对患者讲话时加重或重复关键词。复关键词。现在学习的是第71页，共80页情景二：情景二：l老秦心里明白，但嘴上说不出来，每当有人来老秦心里明白，但嘴上说不出来，每当有人来看她时，她会用食指的被单上写看她时，她会用食指的被单上写“你好你好”，人，人家走时，她会写

36、家走时，她会写“再见再见”，问她名字时，她会，问她名字时，她会写写“秦淑英秦淑英”，但是就是说不出来。，但是就是说不出来。现在学习的是第72页，共80页解疑：解疑：l这种心理清楚，嘴里说不出来，就是属于这种心理清楚，嘴里说不出来，就是属于“购购音障碍音障碍”。它是因为患者控制发声运动的神经它是因为患者控制发声运动的神经受到损伤，使之不能指挥嘴唇、舌头、声带或受到损伤，使之不能指挥嘴唇、舌头、声带或肌肉的协调收缩和放松。肌肉的协调收缩和放松。购音障碍所造成的残购音障碍所造成的残疾程度可能从轻微的吐字含糊，到根本无法辨疾程度可能从轻微的吐字含糊，到根本无法辨别字音和含意。别字音和含意。现在学习的是第73页，共80页对策：对策：l患者理解语言的功能良好，平时可联系发音。患者理解语言的功能良好，平时可联系发音。生活中通过书写和电脑键盘与人交流。生活中通过书写和电脑键盘与人交