培养兴趣反复练习

1、培养兴趣 反复练习 增强识字教学效果宁陕小学 曾卯全日制义务教育语文课程标准以全新的视角，揭示了语文课程的特点及其发展方向，突出了以人为本，以促进学生发展为本的新理念，明确提出了语文教育的目标和任务，充分体现了时代精神和语文教学的整体性、阶段性，是语文教育改革不断深入的产物。本学期以来，我们使用了人民教育出版社出版的新课程标准实验教材，下面我将谈谈自己在使用新教材进行识字教学中的一点体会。 实验教材一年级语文上册中安排了大量的识字教学任务，在编排时体现了认写分开、多认少写的原则，学习汉语拼音的同时安排了70个汉字的识字任务，出现了一些短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言有机地结合在一起。

2、不但增强了趣味性，使学生及早获得成就感，而且有利于提高学生的语文素养。但对于一年级学生来说，他们刚刚接触汉字，还没有掌握识字方法，也没有更多的识字经验，更不知道如何来学习这些汉字。他们感兴趣的只是学习的过程，而不注重结果和目的。因此识字有一定的难度，特别是对于一些笔画较多的汉字学习起来就更不容易。那么，怎样才能使学生能够学得快、记得牢呢？我通过一个多月的教学实践，总结出以下两点增强识字效果的有效途径。一、 培养兴趣，提高识字能力 兴趣是最好的老师，是做好一切事情的关键。有了兴趣，才容易接受外界的新鲜事物。因此，教学中我尽可能的让自己的课堂教学活动充满趣味性，想方设法为学生创造更多行之有效、行之

3、有趣的游戏活动空间，把识字与活动融为一体，使学生在活动中识字，从活动中学到识字方法，进而提高识字兴趣，发展识字能力。我通过“找朋友”、“摘苹果”、“看谁找的快找的准”等轻松活泼的游戏，寓教于乐。这样学生的积极性得到了充分的调动，每节课都兴趣盎然。促使他们积极大胆地探索识字方法，主动地参与识字过程，能力得到了不断的提高。 例如，教学第5课生字时，先让学生借助拼音自主识字，再记忆字音和字形，最后脱离拼音小组合作识字。检查认读情况时，我把六个生字分别写在大苹果贴在黑板上，学生个小组讨论识记汉字的方法，找到了好的记字方法就可以摘走相应的苹果，最后看看那个小组摘得的苹果多。这时大家为了给本小组争得荣誉，

4、就积极得想办法。其中有个小组在识记“画”字时，他们认为上面的“一”就是一支画笔，底部就像画纸，中间的“田”就是画出的一幅图，结合起来就是“画”字。这样形象的想法即有利于记住这个汉字，又有利于发展学生的创新思维。这时其他小组也不甘示弱，积极动脑，很快苹果被摘完了，本课的生字也基本学会了。达到了预期的目的。整个一节课学生们都十分地投入，不但学会了生字获得了成就感，还探索出了许多识字的新方法，为今后的学习奠定了良好的基础。二、 反复练习，巩固识字效果一年级学生年龄小，记忆的持久性还不是很强，对所学过的生字时间一长就会印象模糊，容易反生。为了让学生能把学过的汉字记准记牢，我采用了反复认读，加深印象的记

5、字方法。除课堂上复习外，还让学生把学过的汉字制作成卡片，有空余时间就拿出来读一读，记一记，早读时间四人一小组合作练读，比赛读等，并鼓励他们走进生活，在街上店铺外面的牌匾上、吃的小食品袋上以及见到的东西上面去找一找我们学过的这些汉字，认一认它们，最后就能熟练认读了，这样来逐步达到巩固汉字的目的。在区别形近字时候，也让学生把两张或几张形近字、同音字卡片放在一起，用自己习惯的方式来区分它们。这样大家再进行交流，就会记忆更加深刻。例如：“机”和“鸡”这对同音字，有的同学说因为小鸡的样子和小鸟有点像，那么有鸟的就是小鸡公鸡的“鸡”。这样的方法及简单又形象，学生记忆起来很方便。当学生认识了一定数量的汉字后，就更需要反复练习，多次与生字接触，才会达到记忆深刻的目的。让学生一遍一遍的与生字见面，这样长时间的训练，学生就会把字记得更加牢固。除以上方法外，还可以利用学生自主学习和合作学习达到实质的目的。让他们在小组内感受合作学习的乐趣，充分发挥各自的优势，相互探讨，相互交流，就能够不断的提高他们的识字能力。总之，在进行识字教学时，教师必须以学生的积极主动参与为主，