生命生命杨微

1、生命 生命教学设计教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2、过程与方法：通过反复的朗读理解内容、探究引导3、情感态度价值观：理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点通过动植物和人三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对人类生命意义的认识。教学过程一、揭示课题，复习导入1、这节课我们继续来学习第19课，请同学们齐读课题。2、回忆一下课文，说一说作者是用哪几个事例来感受生命的。二、品析课文，体会生命顽强。（一）合作学习默读课文第

2、24自然段。师：默读课文2-4自然段，用心去发现、去体会，看看哪个句子打深深的震憾了你，用笔画下来，写一写自己的感受，与小组同学进行交流后，再有感情的读一读这些语句。1、小组合作学习。（5分钟）2、交流反馈，随机点拨。句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！说说为什么震憾了你？或者你体会到了什么？从哪里体会到的？指导朗读，抓住“极力”、“鼓动”（与“张开”有什么不同？）、“挣扎”、“跃动”等词语以及三个“！”号重点体会，融入感情，读出“震撼”，进行评价。为什么我会“忍不住”？我心里会怎么想？此时，你觉得

3、这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾怎么样？带着你的理解读一读。师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是那么得不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的，但是在它的身上我们却看到了对于生命这两个字的一种理解，谁来说说是什么？（同学们说得好极了，带着这样的感受我们一起来读一读这句话。在它面临死亡的一刻所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻言放弃，怎么能不令我们震憾，带着我们的感受来读一读。） 句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。句子2：那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟

4、使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。这粒香瓜子的生长环境会是怎样的？由此你体会到了什么呢？评价交流指导朗读。小瓜苗，仅仅只活了几天，为了这短短的几天它值得吗？为什么师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。多么可敬的生命，带着你的敬佩之情读一读。师：如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土” 让作者看到了平凡渺小的事物所暴发的令人震撼的生命力，那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。谁来说说，你都读懂了什么？生汇报。（句子3：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋她，一切全由自己决定，

5、我必须对自己负责”）这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）联系实际说说什么叫糟蹋生命。怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关句子）介绍杏林子。提问：你觉得杏林子是个怎样的人？你敬佩她吗？为什么？师：杏林子正是用她完整的生命历程告诉我们：生命的最大意义就是生命的永生，现在你对生命这两个字的理解是什么？三深入感悟，理解生命的意义1作者讲了自己经历的三件事，似乎各不相关，但同学们认真看，他们有什么相似的地方。2过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说道齐读最后一自然段。课件示句：虽然生命生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。3这话写得多好啊，你觉得应该怎样读好它呢？请大家一边练习，一边揣摩。（自由练读，指名读、相机点评，师范读，再齐读）四背诵积累。杏林子的生命感言给了我们深深的启