百分数教学设计

1、【教学过程】一、联系生活实际引出百分数并介绍读法。（课前，让学生广泛收集、整理生活中应用百分数的信息，把收集的信息记录在本子上。也可以收集一些标有百分数的物品）师：谁愿意把收集到的百分数给大家说一说。（让某些学生在班上交流展示。老师把学生说的某些具代表性的百分数写在黑板上。）如：18%，50%，64.2%，100%，师：像18%，50%，64.2%，100%，叫做百分数。（板书）今天这节课我们就来研究一下百分数。（板书课题：百分数的意义和写法）师：大家看这些百分数的后面都有一个符号，这个符号叫百分号。（板书）师：谁能再给大家读一读这些百分数。生：读。师：刚才同学们都展示了自己收集的一些百分数，

2、老师也收集了一些百分数。（出示课件）同学们会读这些百分数吗？生：齐读。 二、合作学习，探究意义1、小组交流，初步认识百分数的意义。师：同学们读的真好。谁愿意把这个题目读一读。师：你从这个题目中得到了什么信息/生：我市小学生的近视率为，师：你知道这些百分数表示什么含义吗？开动你的小脑筋想一想。 请同学们以小组为单位讨论讨论。（学生讨论）2、全班交流，理解百分数的意义师：我市小学生的近视率为表示什么含义？谁能来说一说。（这里多找几位学生说一说，对说的好的给予表扬。然后同位之间再说一说。）师：谁能来说一说我市初中生的近视率为49表示什么含义？生：我市初中生近视的人数占全体初中生人数的 。师

3、：谁能来说一说我市高中生的近视率为62.4表示什么含义？生：我市高中生近视的人数占全体高中生人数的 师：同学们对这几个百分数的意义理解的真好，老师还收集了一些生活中的百分数，下面请同学们帮老师说一说他们的具体含义是什么？（课件展示） 生活中的百分数百分数的具体含义六三班数学第一单元检测的优秀率是75%。 六三班数学第一单元检测优秀的人数是全班人数的  咱们学校有的学生参加了兴趣小组我校参加兴趣小组的人数占全校人数的 这批产品的合格率是98这批产品中合格产品的数占全部产品总数的 我的毛衣的羊毛含量50我的毛衣中羊毛的重量占毛衣总重量的 师：这些百分数在意义上有什么相

4、同点？生：都表示一个数是另一个数的百分之几。师：你说的真好，你能再说一遍吗？（在此多找几个学生说一说）总结意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫百分率或百分比。 三、百分数的写法师：刚才咱们对百分数了解了那么多，你会写百分数吗？生：会。师：谁愿意上来写一写。（学生写完，结合学生写的情况，教学百分数的写法。）练习4、“你说我写”。师：下面咱们来个你说我写的游戏好吗？1)师：我找5名同学说出5个不同的百分数。请听要求：百分号前面数分别是大于100的，等于100的，小于100的，整数，小数。生1：-。生2：-。生3：-。生4：-生5：-。（2）排列大小。师：把这5个百分数按从大到小的

5、顺序排列起来。 师：你为什么这样快就排列好顺序了？生：百分号前面的数字大的这个百分数就大，百分号前面的数小的这个百分数就小。师：你是怎样知道的？生：因为它们的分母都是一百，分子大的这个百分数就大，分子小的这个百分数就小。师：把你的排列顺序说一说。生：-小结：比较百分数的大小时，只比较百分号前面的数字大小就可以了。：3、拓展应用，深化意义。师：同学们已经了解了百分数的意义，百分数与分数有什么关系呢？课件展示练一练下面的分数改写成百分数对吗？为什么？l        一张桌面的宽是长的 。一张桌面的宽是长的39l &#

6、160;      一张桌面的宽是 米一张桌面的宽是39米，四、总结百分数和分数的联系和区别。师：通过比较这两个问题，你能说一说百分数与我们学过的分数有区别呢和联系呢？（根据学生的回答课件展示出区别和联系。）分数既表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示某个具体数，表示数时可以带单位名称。 百分数只表示一个数是另一个数的几分之几。后面不能带单位名称。、课件（真假难辨）五、教学中游戏，大家猜的游戏2、写出成语中的百分数。十拿九稳（ ）% 百发百中（ ）% 九死一生（ ）% 百里挑一（ ）% 六，拓展练习2.拓展延伸。十一”长假中小丽和小红结伴外出旅游时，小丽对小红说：我们学校的女生人数占49%；小红说：我们学校的女生人数也占49%，请大家猜一猜这两个学校的女生人数一定相等吗？说说你的理由。七、谈收获八、师送名言，激励心志。师：最