第一节多变的天气教学设计

1、第一节 多变的天气教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会正确使用天气述语。2、识别不同的天气符号。3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。（二）能力目标1、培养读图能力。2、培养收集各种信息的能力。（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯，2、探讨人类活动对大气质量的影响及解决措施，培养学生保护大气环境的意识，3、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。二、重点难点1、学会把有关天气知识与人类生活联系起来。2、了解人类对大气的负面影响及解决措施。三、教学策略：1、多媒体辅助教学2、通过设计课前作业引导学生进行开放式探究学习3、引导学生从生

2、活中的感性材料入手，去理解知识，培养能力4、通过问题探讨、分组抢答、模拟训练、方案设计等方式激发学生的学习兴趣四、教具：多媒体辅助教学五、教学准备：提前一周布置学生完成以下三个任务：1、收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。2、 提前一周布置学生收集灾害天气警报资料。六、教学时间：5课时。七、教学过程教学内容师生活动预期目标新课导入一、“天气”的特征三、识读卫星云图四、识记天气符号、五、学习天气预报六、空气质量的表述七、人类活动对大气环境产生的负面影响教师：媒体呈现：1、一山有四季，十里不同天。2、天气就像小孩的脸，说变就变。3、东边日出西边雨。4、气象万千。提问：以上四种说

3、法都与什么现象有关？说明了它的什么特征？总结呈现：天气是短时间里的大气状况天气的两个特征：天气多变学生练习：完成课本P43活动题1、2教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气有关的人类活动例子，尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、俄罗斯的二战、哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等 ）过渡：天气与我们关系如此密切，看来我们不能仅仅只为“出门”才看天气。明天天气如何你怎么知道？课前老师布置同学们收听收看天气预报，你们注意到预报了哪些方面的信息？学生自由发言：包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫外线辐射强度、卫星云图、海浪高度教师简单评价，学生观看天气预报录像片，为自己模拟预报做

4、准备。教师谈话式启发引导：通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？学生回答：温度、降水、风、阴晴。总结呈现：天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况录像中出现了哪些图？学生回答：天气预报图、卫星云图卫星云图有什么特点？对预报天气有什么好处？学生回答：略天气预报图用什么表示天气状况？学生回答：天气符号学生活动：比较识记P46页天气符号。教师：下位收集学生课前作业2：灾害天气警报资料，教师：展示同学们作业情况，包括暴雨警报、台风警报、寒潮警报、高温警报等。指出我们补充认识了台风、寒潮、高温天气符号。在天气符号中最难分清的是“风”的标记。（电脑演示并讲解怎样识读“风”）学生活动：分

5、组抢答、记分，由媒体呈现天气符号。学生活动：请结合结出的时间，自编并摸拟预报下列城市的天气状况，（每组选择一个，本组成员可帮忙补充，之后由同学们评判，哪位同学预报得最好，该给高分）。北京（3月下旬）、哈尔滨（春节前后）、香港（9月初）、昆明（7月）、广州（5月）教师点评：注意给出的时间与当地在这段时间可能出现的天气特征要相符（北京沙尘暴；哈尔滨大雪；香港台风；昆明如春；广州进入雨季）。这有一定的难度，说明同学们知识面较广，关注生活中的天气。以后大家要懂得有意识了解天气，留意天气变化规律，养成收听收看天气预报的习惯。教师归纳：这也说明天气是多样的，多变的，呼应了我们前面学习的天气特征。过渡：同学

6、们在前面说到天气预报内容里有一项大气污染指数，那是用来表达什么的？学生回答：空气质量的高低。媒体呈现：空气质量与污染指数关系表教师设问：空气质量的高低与污染指数的关系是什么？学生归纳：污染指数越小，空气质量越好，级别越低。空气质量与人体健康之间的关系？媒体呈现：影响空气质量的因素自然因素、人类活动。教师设问：主要影响因素是什么？你知道哪些大气污染的现象？与人类哪些活动有关？学生讨论、回答。教师：点评，媒体呈现板书内容，总结结束全课。 板书：第一节多变的天气天气是短时间里的大气状况一、天气的两个特征：天气多变二、天气与人类活动关系密切三、天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况四、识读天气预报图五、我们需要清洁的空气让学生根据生活体验联系生活实际回答，引入“天气”概念通过比较加深学生对“天气”两个特征的认识肯定学生的补充，让学生发现“天气”方面大有文章，引发兴趣，学习对生活有用的地理让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这一作业