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文档简介
1、活动名称：情境数学（空间位置对应）活动准备：红、黄、蓝三角形屋顶各一个，红、黄、蓝长方形砖块各3块，数字1、2、3、，5位老师照片，分房方案盒，北京建筑的幻灯片，磁性小动物图片8个，小区名2个，幼儿用书，彩笔。活动目标：1.通过情境创设和动手操作，使幼儿进行空间位置辨识与对应感知。 2.感知数学逻辑思维在日常生活中的运用。 3.通过小组活动，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。活动过程：一、引入：通过观看著名建筑引出建筑师的话题。老师：你们去过北京吗？喜欢北京的什么地方？幼儿：举手回答。老师：看看我准备的图片里有没有你喜欢的建筑。（放幻灯）这些都是建筑师的杰作，今天我们也来当建筑师盖房子。二、
2、通过幼儿亲手操作，初步感知空间方位。1.盖房子：请三位幼儿在黑板上盖楼房，之后讨论评价。师：要求每人选一种颜色，盖一栋最高的楼房。从红线盖起。下面小朋友我们来做评委，看看他们是怎么盖的。谁盖的最高？2.标楼层：让幼儿将盖好的楼房标上1、2、3层。3.分配新房：幼儿动手操作，感知空间方位。猜猜楼房里住的是谁？（提示：出示小区名“西核幼儿园小区”）选新家：请5位幼儿为老师们找新家。幼儿将老师们的照片分别贴到自己选择的房间位置。提问住址：以男女分组的形式进行。(要求幼儿用完整的语言回答)三、题型展示：空间方位辨识。1.第二套分房方案师：小区现在换名了。（出示“动物新村”）谁会住进来呢？答案就藏在这里
3、。（教师出示“分房方案盒”）2.幼儿分组讨论分房方案并作答。幼儿自由结组。小组代表从老师的“分房方案”盒里选取分房方案，并回组讨论作答。方案形式如：动物图案三角形2幼儿根据方案判断出小朋友的房间位置，并到黑板前，把动物图片贴到相应楼房相应的位置上。3.评价各组答案，并给予鼓励。每组幼儿把自己的答案说出来（如：小蝴蝶住在红色楼房第二层）,其他幼儿判断并给予鼓励。四、评价练习1.过渡：师：听说动物新村二期也盖好了，就在我们的数学书里，贝贝羊他们都住进去了，咱们一起去看看吧。2.幼儿完成评价联系22页的内容。五、活动反思 本次活动幼儿兴趣很大，在活动中几乎每个幼儿都很好踊跃的举手发言，对于老师所提出的问题答对率也是100。本次活动的亮点之一，就是选材来源于生活，很贴近幼儿，如给幼儿园的老师分房子，一下子就提起幼儿的活动欲望。亮点之二就是教具的利用率很高，一样的教具反反复复的在利用，而且每次都恰到好处。另外，教师对于活动的设计很好，层次分明，环环紧扣，不足之
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