网络学习促进教师专业发展陆

1、网络学习促进教师专业发展陆 萍 多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，是对传统课堂的一种挑战。利用多媒体教学，形式灵活，教学活动生动，一改往日课堂的呆板机械性。教师利用多媒体辅助教学，在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，提高了课堂教学效率，增加了学生与教师，学生与学生的互动交流，同时优化了教学过程，从而真正的体现了以学生为主体的教学理念。    互联网是众多教育资源的集散地，在没有网络的时代人们说“酒香不拍巷子深”。所以许多老师一路走来一路积累“经验”。并一直沉浸在自己经验教学中粘粘自喜。然而互联网时代的到来宣告了这群教师美梦破灭。“落后就要挨

2、打”的道理国人是知道的，教师的教学观念，教学方法也不能落后。所以每个教师都应该认真的面对互联网，面对网络给我们带来的给予和挑战。网络教育资源库将为教师的日常教学翻开崭新的一页。我们要打开电脑利用网络、利用网络资源库为我们的教学服务。 随着我国基础教育课程改革的不断推进，教师通过网络促进专业成长已成为一种普遍的方式。信息网络技术在教育教学领域的应用，正在改变传统的教育方式、过程和组织，教与学的关系正在发生变化，教师的作用、工作方式以及教师和学生的关系都将发生深刻的变化。网络已经成为支持教师专业发展的有效途径。一、网络环境对教师专业发展的影响 1教师专业素质呈现出信息化特色 现代教师的专业素质包括

3、专业知识、专业技能和专业态度三个方面。教师专业化是一个发展的概念，教师专业发展也是一个持续不断的过程，在信息技术对社会影响日益广泛的今天，教师专业素质呈现出信息化特色。为了提高学生的信息素养，学校的许多课程在教学中采取了信息技术与课程整合的方式。将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度，增强了教师劳动的创新性质，使得教师的专业知识、专业技能和专业态度呈现出信息化的特点。 2教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势 在传统的教学中，教师是知识的传授者，在教学活动中处于权威地位。随着信息技术的发展和多种学习模式的出现，教师的角色呈现出多元化的趋势。网络环境下出现的新型学习模式比如研究性学习等使

4、得教师成为学习的促进者。利用网络，教师可以收集资源、广泛听取学生意见，同学科专家进行交流、共建教学资源、创造性地使用教材，教师成为课程的开发者。 网络信息时代新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为“科研型”教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验中学习，在反思中成长。    二、网络学习使受教育者的主体地位得到充分实现在传统的学校教育中, 教师的主导地位不可动摇, 学生的主体地位曾被一度忽视, 学习者的被动学习、依赖性学习使得教育陷入了困境。新的教育反对传统教育中教师的单项讲授, 提倡教学互动、教学相长。虽然, 在当代学校教育改革中, 重视学生主体地位

5、的呼声越来越高涨, 教育工作者也采取了一定的措施, 但在学校教育中推行“儿童中心”实在是有很大的阻力, 收效也不尽人意。受教育者在学习过程中的主体地位的实现, 成为当代教育改革的一项重点内容。网络学习资源为我们提供的就是一种教学充分得以互动的良好环境。网络学习方式以协作式学习、探索式学习为主, 它打破了教师权威的教, 更多的是对学习内容的探讨。在这探讨中, 学习者锻炼的是独立学习、思考的技能, 而“教师”仅仅是学习者学习的向导。三、网络学习是实现终身教育的必要手段不管是学生, 还是在职人员, 甚至老人都有一种高涨的学习情绪, 而且这个社会也在倡导建立学习型社会和终身学习。一个人从零到六十岁或者

6、是在他死之前都在学习, 而在互联网上进行学习则是最佳手段。也就是说, 网络技术或者是IT 技术使终身学习变成可能。网络学习, 不需要统一的时间、统一的地点, 也不需要教育对象的统一性。只要想学习, 无论什么时间, 无论什么地点, 学习者都可以较轻松地按照自己的意愿独立完成。成功地逃脱各种因素制约, 使网络学习成为实现终身教育的最主要手段。也就是说, 在任何时候、任何地方以任何方式学习任何内容 这一人类教育和学习的理想状态, 只有通过网络学习才能实现。四、教师专业发展的有效措施 1网络的自主学习 基于网络的自主学习是教师在拥有计算机、可以上网的情况下，自由选择学习时间和地点，自己制定学习计划，自己选择学习内容和学习方式，使自己的知识结构得到持续发展的过程。2学习型组织学习型组织是教师集体的专业发展模式。在网络环境下，学习型组织不再局限在一所学校之内，只要拥有共同的愿望，无论教师处于哪个省份、哪个地域，都可以组成一个学习群体，相互交流教学经验、技巧和专业知识技能，进一步深化对问题的理解和认识。 3教师的反思性学习 在网络环境下，教师以自身的思想和行为作为思考和研究对象的学习活动。网络环境下教师反思性学习的内容主要有：对知识结构进行的反思、对教学能力进行的反思、对教师自身进行的反思。 信息时代的教师，不仅是教育者，而且是终身学习体系和学习型社会中的学习者，教育工作