背影三案设计

1、沁园中学三案设计 年级 ：八年级 学科： 语文 课题：背影 课型： 新授课 备课时间： 9月26日 主备人： 学习目标：1、整体感知课文内容。  2、通过关键语句体会作者表达的感情。  3、领会本文所表现的父子间的亲情，体味人间真情。   教学流程导航台知识链接1.我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌颂吗？不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢？我相信学完朱自清的背影一文，我们会更多地去解读自己的

2、父亲，也许你会有更多的感动。自主探究环节1、本文写了一件什么事？（用简洁的语言概括）2、文章几次提到父亲的背影?请分别找出写背影的文字。3、最能打动你的是哪一次背影？请说出打动你的原因 ，并有感情地读一读。4、我的发现1、 筛选文中的主要信息加以概括。2、 快速浏览课文，找出父亲背影出现的次数。3、对望父买橘的背影，从人物的衣着、动作等方面进行赏析、品读。1写两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景事情发生的背景是第2自然段。“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那

3、就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。父亲本说定不送茶房陪同再三嘱咐颇踌躇自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。主题思想：通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情父亲

4、对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。1、要概括出人物、事件（有时还可以加上时间、地点等）。2、抓住关键的字眼，快速浏览，共四次描写。3、 学会从动作和外貌（衣着）描写方面品味语言。因为最能表现父亲对儿子的爱。朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者

5、回北京念书，父子在浦口车站惜别。合作交流环节对上述（3）进行交流。学生对自学过程中遇到的疑难和本组成员进行交流，互相探讨。最好能从细微处入手，赏析动词运用的准确性。展示点拨环节1、本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事情，这件事让“我”终生难忘。2、四次背影是：<1>难忘背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现背影（别后怀念）4、 在“望父买橘”的背影中，打动人的有：（1） 衣着描写：“黑”“布”等词语表现父亲的俭朴，家母去世、自己失业的心情沉重，但给儿子穿的是皮大衣。（2）体态描写：“胖”“蹒跚

6、”给爬月台带来了难度，走路尚且如此，爬月台就可想而知了。（3）动作描写：“攀”“缩”“微倾”表现了父亲的努力以及不容易。1、从“概括”“简洁”两方面进行要求。3、引导学生一定要抓住关键词语进行赏析。从字里行间品味父亲对儿子深沉的爱。读课文时一定要注意语速语调，还有重读的词，如“蹒跚”“探身”“攀”。可让学生用换词法进行比较赏析。将“攀”换成“爬”，“缩”换成“提”，“倾”换成“侧”等。体会作者用词的准确。朗读课文时力争做到：不添字、不漏字、不重复、不断句、读准字音、注意停顿、读出语气、注重语调、重音。巩固达标环节请以 “ 我想对您说” 为开头给你的父母写几句话。青春年少的我们，也曾对挚爱我们的父母任性过，也曾误解过他们的爱心，学了这篇课文后，将自己的感悟写给父母。我的收获：我明白了 ；我懂得了 ；我学会了 ；我反思了 ；我要 （任选一两处）朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：（一）抓住背影、朗读圈划 文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可