触摸春天教案[1]

1、触摸春天一、 教材分析触摸春天是一篇短小精悍而蕴含着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢的伸出双手。悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她手间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文中的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有

2、用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。二、 设计理念1、 让学生在深入读书的基础上，理解文中含义深刻的词句，通过诵读、讨论等方式，并联系上下文和生活实际揣摩其中蕴含的深意，体会文章表达的情感，领会作者语言的精妙。2、 指导学生正确、流利、入情入境地朗读课文，积累优美的句段，增强对语言的感悟，不断深化对生命的理解和认识。3、 师生共同收集资料，让学生了解更多热爱生命的故事，从而懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限生命体现出无限的价值。三、 学习方法教学所面对的学生是小学四年级下学期年仅十岁的孩子。他们还未形成非常严密 的思维，但是他们也有自己擅长的连大人都佩服的想象力、纯真善良的

3、心地。 虽然我的学生中间并没有盲童， 但却有很多“心理上的盲童”。 他们对生活中的美好 视而不见。表现在语文学习方面，他们就是不喜欢看写景的文章，不喜欢写写景的作 文比如：观察校园之后，写校园春色 。写得比较精彩的语句大多都是从作文书 中搬来的陈词滥调。所以引导学生关注、发现生活的美，是我这个语文老师迫在眉睫的事。四、 教学目标1、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。2、 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。3、 正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点 体会一些关键语句的含义。教学难点 感悟作者揭示的深刻道理。教学准备 多媒体课件 千手观音舞蹈片段等五、

4、教学流程（一） 激趣入境1、 欣赏舞蹈牵手观音2、 知道这个舞蹈叫什么名字？知道这个节目的演员有什么特点吗？那你看后有什么感受或者想对这些演员说点什么？3、 一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有一个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随她一起去触摸春天吧！（板书课题）这篇文章的主人公是谁？（安静）同学们知道安静是个盲童，可她确触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。（二） 研讨点拨1、 请同学们自由读文，用“ ”画出让你最受感动的句子。2、 全班汇报交流谁来说说，哪个句子让你最受感动。课件出示（1） 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。师：指名

5、读，谈体会。 （生 自由说）师：她为什么在花丛中走得那么流畅？（生 自由说）师：你怎么知道她整天在花香中留连呢？（生 自由说）师：你们能联系上下文，并抓住重点词语来理解句子，很不错。师：谁能把第二自然段读一读。（指名读）其他同学闭上眼睛想画面。你觉得春天小区的景色怎么样？（生 自由说）师：是的，春天是五颜六色，是美丽可爱的，是生机勃勃的。可是我们的安静小朋友却无法看到，你觉得此时安静的心情会怎样呢？（生 自由说）师：文中描写的和你想象的一样吗？（不一样）那安静的心情怎样？（生 自由说）师：她为什么这样高兴、快乐？（生 自由说）课件出示（2） 在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导

6、下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为月季花上，正停着一只蝴蝶。师：指名读，你体会到什么了?(生 自由说)课件出示（3） 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：从“竟然”一词中你能体会到什么？师：神奇的灵性指的是什么？（全班交流）师：指导朗读。评读。师：你们相信这个奇迹的发生吗？（生 自由说）师：让我们来听一听盲人女作家海伦·凯勒的切身体会吧！课件出示（4） 阅读链接师：从海伦·凯勒的这段话中，我们感受到了上天是公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛

7、看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的心情会是什么样的？让我们先来感受一下。请同学闭上眼睛用心去感受，假如现在你们都是安静，都站在月季花前。听老师说同学们来做动作，请同学们慢慢地伸出双手，伸向月季花，然后双手再慢慢地悄然合拢，动作要慢要轻。呀！蝴蝶！拢住了一只蝴蝶！师：你的心情怎么样？（生 自由说）师：这就是安静以往从来也没有过的体验。在春天的深处，安静细细地感受着春光。过了好一会儿，安静又是怎样做的呢？课件出示（5） 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头张望。师：从“张望”一词你体会到什么？3、 小组合作：你觉得安静是怎样的一个孩

8、子？（先 在组内说然后全班交流）（三） 交流感悟 师：请同学们欣赏一组画面，看看你从中能受到什么启发或有什么人生感悟？课件出示文中的插图、千手观音剧照、海伦·凯勒的相片，并配有音乐。教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手，用心灵来感受美好的春天。一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。她就是海伦·凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个生活在聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选20世纪美国十大英雄偶像。课件出示 快乐写话卡通过欣赏画面，你从中受到了什么启发

9、或有什么人生感悟？请同学们敞开心扉写下自己的感悟。（生 写教师巡视进行全班推荐）师：你们感悟的很好！作者之所以没有惊动安静，就是因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样一个道理。课件出示谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：指名读。师：今天，在这个书声琅琅的教师里，安静同样也告诉我们这个道理。（齐读这句话）师：那对于我们来说，生命就如这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（四） 拓展延伸课件出示1、 课后请同学们搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份“热爱生命”为主题的手抄报。2、 有条件的同学课后阅读假如给我三天光明，写一篇读后感。（任选其一） 板书设计：