让爱充满这语文课堂

1、让爱充满着语文课堂巴马县甲篆中心小学 黄灵陆爱是人类最美好的情感。高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”语文课程标准指出：要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。让学生学会爱祖国，学会爱父母，学会爱师长，学会用心关爱这个世界，是我们语文教师义不容辞的责任。有一位教育专家曾经说过：没有爱的语文教学是苍白的，不懂得爱的语文老师是贫乏的。让爱回归课堂，才能张显语文学科的无限魅力；让爱回归课堂，方能找回语文课堂教学的个性与灵魂。一、在语文课上师生扮演平等角色滋生“爱邓小平谈到

2、教育时教导我们说：“我们提倡学生尊重师长，同时，也提倡师长爱护学生。尊师爱生、教学相长，这是师生间同志式的关系。”在课堂上，教师如果摆出一副师道尊严的架子，任意支配、役使学生，就很容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣，甚至产生逆反心理“你要我学，我偏不学”。 那种将一部分学生看作“陪读生”，甚至歧视学困生的做法是与教育民主思想相悖的。教师只有把自己摆到和学生人格平等的位置上，关心了解他们的方方面面，做他们的良师益友，将简单的命令改变为平等的沟通，学生才会亲其师、信其道，教学活动才能有效进行。二、善于创设愉快的课堂氛围。语文教师每堂课的开头若能激起学生对学习内容的兴趣，紧紧吸引住学生

3、的注意力，定能唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学习，整个教学过程就会轻松愉快。记得有一次在课堂上提问，大部分同学兴高采烈地举手要求回答问题，我随便指定一名学生，可他站起来之后什么也答不上来，一种被欺骗的感觉涌上我心头，就冷冷地对他说：“不会回答还举手，你想充当南郭先生，蒙混过关？”教室里一片哄堂大笑，那位学生面红耳赤，很是难堪。而我暗暗自得。从那以后，那位学生有了“南郭先生”的雅号不算，再也不敢在课堂上举手了。即使指名点姓让他回答一些简单的问题，他也一声不吭了。又一次发生了同样的情况，这次我改变了态度，对那位举手又回答不上问题的学生说：“好！想不起来就请坐。”课后我找他谈话

4、，他非常坦率地告诉我说：“我确实不会回答这个问题，可是我不举手，同学们会瞧不起我的。”我即时和他达成协议，就对他说：“以后课堂提问，你尽管举手，会回答时要笑一笑，不会回答就不用笑了，我会注意你的。”从那以后这位学生不仅积极参与教学活动，而且他脸上的笑容也越来越多，越来越灿烂。就心理氛围而言，教师必须具备两种基本条件：一是教师的期待；二是教师的宽容心。培养学生正确的学习态度、方法、目标的同时，以种种艺术手法激励和唤醒他们的求知欲。课堂上，尽量使学生感到“老师在期待我”、“我能行”。即便学生理解有误，出了差错，也应该选择合适的语言激励、启发，给他们创造机会，循循善诱。让他们在改正错误中得到进步。这

5、样才不给他们留下一丁点的受伤害的阴影，更加激励他们学习探究的兴趣，培养健康的个性，让其学会创造、有效的学习。三、由探究式的课堂教学延伸到充满爱的生活。作为新世纪的语文教师应本着真正的“以生为本”的思想，充分调动起学生的积极性，给他们最大的自由和空间，最多的时间和信心，让他们每一个都学会创新，千万别让他们做“录音机”。当前广泛倡导的研究性学习，以及新课标教材的多维空间，正解决了让学生们尝试创新与能力培养的问题。一次在教学游子吟一诗时，我先给学生对诗句“临行密密缝，意恐迟迟归”进行讨论讨论，说一说诗人与母亲之间的关系。同学们可谓各抒己见，单不外就是母亲如何爱诗人，诗人感激母亲等等之说，在学生说得差

6、不多的时候，我说了一句：“是呀，母亲是多么爱着自己的孩子呀！其实，在我们生活中到处都充满着爱，有慈祥的爱，也有严厉的爱；又唠叨的爱，也有无声的爱，你都发现了吗？说一说你的家人带给你的是哪种方式的爱呢？”这样，学生们先是面面相觑，然后都争着发言，“爸爸每天都检查我的作业，如果我完成不好，那就会被K一顿，我认为这是严厉的爱。”“我妈妈每天晚上等我睡着了都要到我房间里看看，如果我没盖好被子，她就会悄悄地帮我盖上被子，我认为这是无声的爱。”“我奶奶在我来学校前总要唠叨我要努力学习啦，要注意安全了，等等，有时候我觉得很烦，但我知道那是爱我的。”接着我有补充了一句：“是呀，我们都在爱的阳光下成长，但是，对于这些爱，特别是父母亲的爱，我们都能报答得了吗？”从而引出“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生体会到父母亲的爱。一片真诚的爱心，一句美好