大课堂大教育

1、走课改之路 持之以恒赴乐陵实验小学参观学习心得体会为期五天的乐陵之行，浓郁的校园文化，前卫的课堂教学，理念超前、行为创新、勇于实践的校长，都给我留下了深刻的印象，有震撼、有佩服、更有收获和感想。一、深厚的文化底蕴来到乐陵实验小学，首先映入眼帘的是学校大门两侧墙壁上的浮雕，这些浮雕壁画全面诠释着学校的办学思想。西侧墙壁上的壁画依次呈现了孔子的六艺、学生的小手印、一扇扇打开的窗口，这些画面涵盖了学校的育人目标：成才先成人，成为中国人，成为现代的中国人，成为走向世界的现代中国人。东侧墙壁上的壁画上展现的是中华五千年的文化和图腾，有龙、凤、鹰、鼎、钟、鼓、农耕和儿童嬉戏场景等，蕴蓄着学校鲜明而富有个性

2、的六个回归教育思想教育要回归传统、回归与本土、回归生活、回归农业、回归儿童、回归游戏。进入大门是汉字广场，共由2500多块瓷砖组成，上面分别用小篆、甲骨文等文字书写汉字，瓷砖的右下角是楷书，便于学生识别。汉字广场的主要功能是：一是学生上操固定位置，全校两千多名学生可以有序排列，二是对汉字起源及演变过程加深了解，巩固认识小学阶段必学的2500多个汉字，三是加强了对学生热爱祖国传统文化的熏陶。学校教学楼正面的四行大字：“为学生终生幸福奠基”、“为教师持续发展服务”、“以人为本，铸造民族之魂”、“立己达人，五十年以后见”展示了学校的办学目的。来到教学楼，一楼的正心篇、二楼的修身篇、三楼的为学篇、四楼

3、的求智篇，这些楼道文化根据学生的年龄特点进行设计，让学生在耳濡目染中养成良好的习惯。一系列的校园文化建设，全面展现了学校的办学思想，充分发挥了校园文化的导向作用和育人作用。二、别样的课堂结构乐陵实验小学几乎完全抛开了国家审定的教材，完全自编校本教材，并且作为教学的主要内容。学校立足于大语文教学改革。他们在汲取了先行者经验的基础上，又在理论建构与教学实践方面进行了大胆创新。他们大胆拓展、整合课程资源，大胆开放教材内容，大胆开放学习形式和学习时间，在培养学生自主学习、合作学习上迈出了崭新的步子，摸索出了一套行之有效的大语文课堂教学模式。该校依据新课程标准，将学期教学的主体内容科学分解到每一周，制定

4、出详细地可操作的周目标：识字、写字、成语、名言警句，古诗词积累、现代文阅读、各种习惯、能力方法的培养，都通过周目标体现出来。这样，既能使此后师生的教与学有的放矢，目标明确，又能形成一定知识链接，从而在师生中构建一种比较完整的教学系统。周目标确立后，学生再根据周目标各自选取精读课文进行前置性学习。前置性学习完全是自主的，学习方式有阅读、精读、查阅资料等。在前置性学习过程中，教师先利用每学期的前两周精讲二到三篇课文，目的是给学生一个前置性学习过程的范例。在这一过程中，教师要对学生，特别是展示小组的学生进行面对面指导，并提供阅读规范和方法，帮助学生解决学习过程中遇到的困难和问题。在学生个体阅读的基础

5、上，按事先分好的学习小组，再进行充分的合作交流、相互补充、相互启发、达成共识，进而促进学生形成常态的、有组织的自主学习方式。在学习成果展示环节，他们精心设计了“六关”栏目式展示形式：第一关“字词训练营，人人当英雄”，旨在检测字词掌握情况，巩固基础知识；第二关“我读我入境，流利有感情”，重点训练、检测朗读能力；第三关“入情入境，口味人生”，旨在检测学生对文本的理解；第四关“德知得智，拓展人生”，目的在于通过展示学生阅读情况，引导学生在读中感、读中悟，引导学生走进文本，让生活与文本对接，把文本还原为生活，从而使学生获得知识，延伸阅读；第五关“化人化文，学以致用”，重在体会作者的思想感情，并联系实际

6、，把自己的所思所感写下来，形成文字；第六关“超越自我，百流归宗”，此关节是全班互动的过程，师生进一步解读文本，通过“攻防打擂”形式，挑战自我，超越自我，教师适时点拔、总结、提升。这样的课堂栏目教学，巩固了学生的基础知识，培养了学生听、说、读、写能力及信息筛选和概括能力，全面拓展了学生的学习视角，丰富了思维。在体会作者写作意图的同时，提高了学生欣赏水平和文学修养，把语文课堂真正变成了思想、知识、智慧的集散地和与生活相联系的对接舱。三、独特的教育理念3月21日下午，我们有幸聆听了陶继新主编的一场报告，报告的题目是治校之道36位名校长的治校精神，报告中，陶继新老师评价乐陵实验小学校长李升勇为奋争抵达

7、特殊境界的校长，是一位衣带渐宽终不悔的校长。通过两次和李升勇校长的接触交流，更能体会李校长的那种睿智、霸气、坚守、执着，这些深深地感染着我们每一个人。李升勇校长锐意改革，对教育有深入的研究和深刻的理解，有自己独特的办学思想和办学思路。他善于将学校的办学思想和教育策略贯彻到学校的方方面面，内化为师生的信念，转化为师生的共同愿望，进而化作工作和学习的无穷动力。他的管理思想是教育智慧的高度体现，既植根于学校教育这片沃土，又高屋建瓴，立足实际，自主创新，让人不由钦敬他的胆魄和智慧。面对我们每一个人的提问，李校长侃侃而谈，认真回答我们的问题，让我们看出李校长有着一颗热爱教育事业勇于教学改革的心，爱教育是

8、基础，正是因为爱教育，所以才积极探索教学改革来办好教育。李校长的教学改革，闪烁着崭新的教育理念，无不体现着他的教学思想必须服务于教育思想的理念，所以他的课堂教学，可以用四个“大”来概括：大目标、大课堂、大教材、大视野。正是在这种教育理念下，学生的学习方向明确，心中亮堂，学习的重难点也一目了然，自主学习的效果也就可想而知。大目标、大课堂、大教材、大视野就是关爱学生，关注着学生的成长，关注着学生的健康成长，关注着学生的全面发展，真正要把学生教育成为一个谈吐高雅、志趣高尚、一个有自信、有尊严的社会公民。四、敬业奉献的教师敬业爱岗、无私奉献、吃苦耐劳等等词语用在乐陵实验小学的老师身上一点都不为过。从上

9、课到教研，都表现出来一种良好的精神面貌，用李校长的话说，就是“三当、四要、五有、六做”。“三当”即“当生活中的傻子、学习中的呆子、工作中的疯子”；“四要”即“要有责任心、要有爱心、要细心、要耐心”；五有即“有正气、有大气、有才气、有灵气、有锐气”。改革是不可能靠一两个人完成的，所以必须有团队精神，要有大视野、大胸怀。“六做”，即“做一个胸怀天下的大写之人，做一个远离世俗的高雅之士，做一个宽厚仁慈的谦谦君子，做一个学识渊博的清贫书生，做一个立己达人的教育圣徒，做一个开拓进取的改革先锋”。在和李英主任、张辉主任及路猛主任交流后，更能真切感受到教师的这些精神。这恰恰是我们老师所欠缺的。在3月20日下

10、午，四年级级部主任张辉老师给我们作了细节决定成败，责任铸就辉煌报告，具体介绍了小学低年级班级管理的多种措施。从报告中，我们感受到张辉主任的大爱无私、孜孜不倦和无微不至。她其中有些话语 “我们的学校不是全国一流的，但我们教师的敬业、奉献是全国教师不可比的。”、“学校是学生的，是家长的。”、“让所有的学生成为我的手臂”等等，无不让我震撼、佩服。这里没有总务处，没有校长办公室，所有的工作都放在级部，级部主任行使校长权利，称之为“值周校长”。开设“星光论坛”，靠主流教师影响其他教师，做任劳任怨的教师，所有老师都是在研究中发展，在发展中学习，在学习中提高。所有老师都能有尊严的工作，自主发展，自由成长。李

11、校长告诉我们：“我的老师们太好了，我无以回报他们，只有尽我所能为老师们创造好的平台，让他们不断进步，享受成长的幸福，享受教育的幸福。”这是对乐陵实验小学老师最大的福利。五、文明自信的学生乐陵实验小学的学生特别的有礼貌，讲文明。见到客人都会深深的鞠一个躬，而且嘴里还说着“客人您好！”让我不由的联想到在这些孩子们的心里都已经有了一份对老师的发自内心的尊重和敬仰之情，我想任何一个见到这群孩子的人，都会为之感动。在教室里，每一个学生都在认真的自学或者是和同学们在讨论着什么。下了课以后孩子们就马上去厕所，站在走廊里看到的只是孩子们安静有序的去厕所的身影，和他们随时送给你的“客人您好”。在参观的整个过程中

12、，整个广场空无一人，而整个教学楼内部却到处是老师们忙碌的身影和孩子们有序的身影，这让我不由的感觉到这或许就是一份养成。十多年来，贵在坚持。我听了十多节课，在课堂上学生们自信的回答、积极地参与给我留下了深刻的印象。他们设计的栏目教学，通过学生的前置性学习，课堂成为学生展示和游戏的舞台，课堂上几乎所有的环节都由学生自己主持，自己探究，充分尊重了学生的学习，培养了学生的听说读写能力。在课上我注意观察了一下学生们的课堂小习惯，让我感兴趣的是他们做得很到位：每一个孩子都做得很认真，坐姿端正，听课认真，无论旁听的老师发出什么样的干扰声音，孩子们依然是坚持他们的那份安静认真，他们起来回答问题的时候我能看出他

13、们表现的那份淡定、从容、感动，更多的也透出了一份自信，我想他们的那份自信是他们长时间认真积累的结果，同时也想到了李校长所定的“室内不跑，楼内不吵，注意听讲，路队走好”的规范教育。乐陵实验小学的学生会感恩。从2002年3月8日定为学校的感恩节开始，学生与家长共同度过了11个非同寻常的节日。“三八”这一天学校规定，学生必须做好三件事情：一是向父母说一句感恩的话，二是为父母做一件有益的事，三是为父母洗一次脚。三件事让学生父母激动万分，甚至流出眼泪。在家做惯了“小皇帝”“小公主”的孩子，也开始回味孝敬的价值和感受回报父母之恩的幸福。六、完整规范的档案在学校三楼的档案室里，收录了学生和老师成长足迹的各类

14、资料。学生的每个瞬间被拍下，还写上了当时的感想，学校精心设计的活动，每一步都有记录，活动目标明确，效果显著，学校注意过程性材料的收集和指导。所有的资料管理规范，摆放整齐，分类有序，并且有专人管理。参观的客人可以随便阅览。学校开展的各级各类活动都有详细的记录，过程性材料全部装订成册，让人一目了然。七、各负其责的网格化管理乐陵实验小学实行网格式管理。把学校工作分成若干个网格，每个网格都有专人负责，人人有事做。管理呈现网状立体结构：学校：校长副校长职能科室级部：校长办公会级部主任班级班级：少先队大队少先队中队少先队小队从乐陵实验小学每天学生的入校、卫生、路队以及课间纪律有级部轮流值日。级部主任被称为

15、“值周校长”。级部主任在值周期间，将本年级教师具体分工，各负其责，检查过程中出现的问题及时反馈给各班班主任老师，并将最后成绩当天交于级部主任，级部主任汇总后再交于德育处。德育处在升国旗后公布上周各班成绩，选出优胜班级。这一系列自上而下的管理，为每位教师参与学校管理搭建一个成长的平台，调动了每位教职员工的积极性，使每个人都有了工作的动力，同时也减轻了领导的负担，使领导腾出精力来从全局把握研究学校的工作。同时教师管什么业务就总管什么，业务自然而然就熟悉了，提高了工作效率。除此之外，乐陵实验小学的学生评价、教师考评机制也很有特色，在制定考评机制时，学校的出发点是奖励大多数学生和老师，注重调动大多数老

16、师学生的积极性。因此，学校每周升旗时总结工作，两周给教师发一次奖状，学生也一样。并且实行“捆邦式”评价，即一个年级为一个级部，奖励时先奖励一个级部，级部再奖励班级，班级再奖励小组，小组可以奖励学生。人人都是管理者，人人都是被管理者。这样，就使学生、老师能够团结起来，真正实现了一荣俱荣，一损俱损，极大地调动了学生教师的工作积极性，促进了后进生的转化。体会：零距离走进乐陵实验小学，亲身感受、学校厚重的文化，独特的理念，别样的教改，敬业的教师，如何借鉴他们的教改经验和学习他们先进的教育理念，并贯彻到我们的教育教学中，成为我们学习的最大目标。一、教师是学校成功的关键，教师成长的关键是校长。校长要有思路

17、，要有精神，还要有毅力和学识。要敢想敢做，真抓实干，敢于克服困难，勇于面对挫折，耐得住寂寞，经得住失败，不务虚名不图名利，不计得失，勤勤恳恳，兢兢业业。只有注重坚持和坚守，才能把我们的教育事业做好，找准定位打造品牌。在现有阶段我们完全有可能在教育管理内涵发展上出现大的突破，如课堂教学改革、作业改革、文化建设、养成教育、管理模式创新等方面，在很多方面我们是大有可为的。关键是要找准定位，想别人所不敢想，为别人所不敢为，找到突破口，打造自己的学校特色教育品牌。把平凡的小事做好就是不平凡，把一种思想做到极致就成为学校的品牌和特色。二、无论是对教育的理解，还是对课堂教学的改革，都离不开教师，因为校长的办

18、学理念要靠教师去落实，系统深奥的学科知识要靠教师去传授，学生创造性思维火花要靠教师去点燃，学生健康的人格、美好的心灵要靠教师去培养、去塑造。教师应当是一个杂家，“读万卷书，行万里路”，教师不但要读书充实自己，更要有丰富的人生阅历。三、全面提高教育质量别无它途，必须优化教学结构，突出教学绩效。可从三方面入手：1、全面打造高效课堂，促使教学过程高效、最优化。2、加强以解决教学实际问题为目标的校本研究，广泛开展高质量的教研活动，为课堂改革提供支撑。3、尝试各种方式的课堂教学改革，改变课堂教学结构，摸索适合自己实际的课堂教学模式，最终达到高效的目的。通过这次的参观学习，让我深刻体会到只有改革，才有发展

19、的道理。走进乐陵实验小学的时间是短暂的，但留下的感受和思考是深远的。作为一名热爱教育事业的工作者，应该向李升勇校长那样，潜心学习，勇于实践和探索，以“扬弃”的态度，努力走出一条适合本校实际的课改之路。“他山之石，可以攻玉”。我坚信，思想加行动，必将促进曲阜教育事业的发展。根据乐陵的经验和教育局的要求，以上23所小学，教育局将会在12月底之前跟踪检查，期间还会召开校长会或者是包校领导来校检查，参观后先进经验的落实情况，所以根据11月31日上午乐陵会议的要求，我将后半学期学校几项大的工作做如下安排：一、 经典诵读 1、后勤处在11月8日就是本周内完成，校园广播系统音乐的更换：将弟子规语音版分早7:

20、308:00，12:0012：10；下午1:302:20，4:505:15四个时段置入。语音时长不够，可用其它诗词语言替。2、教导处分配任务：一二年级一周强制性背诵3首；三、四年级4首；五、六年级除了弟子规全文背诵外，三首，一周一检查。 成立（扩大）教研组（室）。 、采用竞聘的方式，确立教研室主任（在全校在册在编在岗教师中选拔）原任优先。职责：对各级各类教材、分析、研究判定重、难点。挖掘、拓展教材中的字、次、句、天文、人文、地理了科学、家政、行为习惯、成语等（课程目标导航）。解决课堂教学中出现的难点、疑点，定期研讨。 其它教学任务 、采取自愿申请的方式参加学校教研组的一切活动。以上待遇不详，可

21、高可低，按最后成果支付，结算。3、招聘：自愿申报课改和管理示范班。 、高效课堂实验班。、小组建设实验。、入校即静，入室即学实验班。4、班级管理量化、教室静、净。、入室学。、路队整齐。、成语展示。、诗文经典优胜。、营养餐使用管理。、操后展示。5、入校，放学路队 入校：前楼一队，从东边操场进； 后楼一队，从操场两边进。 以抬头、挺胸、收腹、摆臂，大步，直角的形式快捷通过。6、全体教师分二拨早7:30到校，一、班主任 二、科任老师 一、三、五班主任；二、四科任轮流在教师值班。上楼进教室入室即学。二、为了配合、支持以上工作，让学生入室即学，学校决定将为每个班配发50本课外读物，一月一更换。要求：班级专

22、人管理，不得意识或损坏（具体做法德育处拿方案）。另：期中考试、阅卷、和家长会晚举行。做好教师素质教育测试工作。心 灵 的 震 撼 奋 发 的 起 点-赴乐陵市实验小学心得体会2013年3月，春光始露。承载着教体局的重托，怀揣着神秘、疑惑和向往，我们一行16人走进了全国课改名校-乐陵市实验小学。5天来的所见所闻，带给我们太多的的感慨和震撼，我们深深地被这里先进的教育理念、敢为人先的课程改革、团结奋进的教师队伍所吸引和折服，也让我们接受了一次深刻的教育，让我们找到了学习的榜样，看到了前行的方向。一以人为本的教育理念乐陵实验小学的教育理念可以用四个“大”来概括，大教育、大课程、大课堂、大视野。走进校

23、园，教学楼正面“为学生的终身幸福奠基”“为教师的持续发展服务”两列大字充分地展示了学校“以人为本”的教育理念。教育的本质是什么？该校认为教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。学校应该给学生什么，不是简单地知识，而是幸福的人生。该校确立的“成才先成人，成为合格的中国人，成为合格的现代中国人，成为走向世界的合格现代中国人”的育人思想，体现了大教育观，即把教育和社会的发展联系起来，与国家、民族的命运联系起来，着眼于培养人、教育人、塑造人、完善人，提升人的生命价值和意义。乐陵实小的每个角落都体现着大教育观的思想。校门口鲜明生动、富含深意的浮雕壁画蕴蓄着“教育回归

24、生活，教育回归农业，教育回归儿童，教育回归游戏”，意思是当前的教育要打破过去规规矩矩的学习方式，使原来沉闷的课堂活跃起来，让学生在类似游戏的活动中学习，学的轻松，学的快乐。校园内的广场上，镶嵌着2500块一尺见方的人造大理石方砖，上面用甲骨文、金文、小篆、隶书、正楷不同字体雕刻着小学常用2500个汉字，让学生在广场上活动、嬉戏时了解祖国灿烂的文化。走进教学楼，一楼长廊是道德经，二楼是弟子规，三楼是论语，四楼是大学，五楼是中庸，这些弥漫着人类文明的芳香的儒家思想，熏染着来到这里的每一个人。二回归生活的课程改革乐陵实验小学提出了“大语文”教学观，在课程上体现在全方位的课程开发和生命成长的课堂教学，

25、体现在几乎完全抛开了国家审定的教材，把完全自编的校本教材作为教学的主要内容，这几乎开创了教学改革的先河。他们将学生生活的空间变成教育的空间，将教材定位为“文本 + 生活”，把传统的单一语文学科课程整理形成了三大课程体系：一是基础性课程，包括字、词、句、诗文经典和朗读；二是文本性课程，包括课内阅读和课外阅读两大系列；三是实践性课程，经过开发、实践之后进行了筛选、合并，确立了近20种实践性课程，分别是观察课、朗读课、时政课、礼仪课、民俗课、名画课、名曲课、戏曲课、影视课、经典课、历史课、地理课、规划课、科普课、体能课、家政课、棋艺课、书法课和文学课等。有的一周一节，有的两周一节，有的则利用课余时间

26、进行。各种课程协调统一，课内与课外结合，自助与合作结合，促进学生综合素质的提高。对于构建大课程，李升勇校长这样解释：教师用什么教，学生学什么，表面上看是一个教学问题、学科问题，实质上是一个教育问题，不应该只把目标锁定在掌握学科知识、具备相应能力方面。文本不是文字，而是生活，是人类几千年文明成果的结晶，是一种经过加工提炼的固化的生活。因此，教材的概念不再是单一的教科书，而是生活的全部，是固化的生活和现实生活的总和，这是课程的本原。所以，乐陵实验小学超越了传统的教科书，把生活引进课堂，纳入到教学视野之内，创造了多种综合实践活动课。三张扬个性的高效课堂基于“教育回归生活”的教育理念，乐陵实小将“书本

27、课堂”变为“生活课堂”，将“学校课堂”变为“学校 + 家庭 + 社会”多方位的课堂，凡是生活所能触及的空间都是课堂。课堂成了知识思想的集散地，文本与生活的对接舱，智慧的孵化器。它不再是单纯的知识传递和灌输，不再是简单地技能训练，而是共同分享和成长。他们建构的课堂模式是这样的：1.周目标导航。乐陵实小依据课程标准，把整个小学阶段的总目标分解到六个学年的十二个学期，再把每个学期的目标和要求分解到每一周，按照基础性课程、文本性课程和实践性课程，学生以小组为单位，具体落实各项学习目标。基础性课程由小组负责过关检测，文本性课程一个学期每组精读两篇，然后依次到课堂上展示交流。实践性课程依据学生年龄特点设计

28、，课前收集资料，或观察、活动、整理记录，课堂展示成果。2.前置性学习。周目标的确立，使学习的过程变成了学生自己的事，学生必须自主独立的去决定什么时间学、怎样学、学多少，不受教科书和课堂的限制，这就要求教师和学生必须进行前置性学习。前置性学习要求教师要有一定的知识储备和文化积淀，进行认真细致的预设。对于学生的前置性学习，则依据周目标要求，根据学生的学习水平和能力，分层次完成任务。前置性学习不仅可以提高学习质量和效率，更为学生的终身发展奠定了基础，是对现行课堂教学结构的一大突破。3.学习型组织建设。如何监督、保证学生前置性学习的效果，乐陵实小建立了新型的学习型组织。他们将个性不同、情感各异、知识水

29、平和文化积淀各不相同的四个学生组成一个学习小组，形成一个分工合作、互相监督和促进的集体。每小组都有自己的组训、组约和共同目标。这种学习小组的建立，对于培养学生养成良好的学习习惯和学习兴趣，加强同学间的互助团结起到了重要作用。4.设立了文本课教学栏目流程。学校依据小学生的年龄特点，将文本课分成了六个栏目。第一关是“字词训练营，人人当英雄”，旨在检测字词掌握情况；第二关是“我读我入境，流利有感情”，重点检测朗读情况；第三关是“入情入境，品味人生”，重点分析学生理解、分析能力；第四关是“得知得智，拓展人生”，让学生读中感悟，分享智慧，丰富思维；第五关是“化人化文，学以致用”，重点将学习感悟到的东西应

30、用到自己的生活，还要把所思所感写下来形成文字；第六关“超越自我，百流归宗”，通过全班互动，通过“攻防打擂”的形式，挑战自我，超越自我，使课堂成为知识的集散地。教育界常说，教无定法。所以不提倡模式化的课堂。今天，乐陵实小的模式让我茅塞顿开，教学有法，可有定法。因为在这样的课堂教学中，学生尽情的自我展示，享受着学习的幸福和快乐。用李校长的话说“课堂上要的是学上的精彩，不是教师的精彩”，这也体现了“为学生的终身幸福奠基”的教育理念。四凸显人文的真情管理1.网格化管理，定岗定人。学校管理是一项复杂且具有一定艺术性的工作，如何调动起一切积极因素，焕发群策群力的威力，怎样制度化、人性化、和谐的进行管理，乐

31、陵实小创造性的实施了“网格化管理”模式。具体的讲就是按照纵向管理与分层管理相结合，分层管理为主的原则，以学校集体发展、德育工作、教学常规、学生日常管理、教育科研、党群工妇、少先队工作为主线，分学校、级部、教师、家长、学生五个层级，建立学校一级网格，以级部为单元建立七个二级网格，以班级为单元建立三十个三级网格，以三级家长委员会为单元建立四级网格，以学生的学习小组为主体的第五级基层网格，作为网格化管理的终端节点，形成“横到边、纵到底”的学校管理网络。这样把学校工作竖着分条，横着切块，人人是管理者，人人也是被管理者，建立了“职责明确、操作有序、管理有效、处置有力、监督及时的长效管理机制。2.实行级部

32、负责制。一般的级部管理主要是以协调为主，是“上传下达”的“传声筒”，而乐陵实小的级部负责制，也叫“值周校长制”，给级部真正的权利。级部主任负责本年级教师的工作安排，哪位教师负责检查纪律，那位教师负责检查卫生，哪位负责检查路队等等，还要在值周时负责为来校参观学习者进行讲解，六个级部轮流管理学校事务。比如我们去的这周是一年级值周，一年级的级部主任张老师就是“值周校长”，她负责本周的学校事务。每年级正好五个班，每班负责一天。周一就安排一年级一班的班主任、教师、家长和学生执勤，周二就是二班，这样就实现了全员参与、自主管理，能及时的发现问题和快速的处置问题，消除了管理权限过于集中的弊端，分流提升了每一位

33、教师的管理水平，保证了学校管理的简洁高效。3.健全完善的家长委员会。学校建立健全了学校、级部、班级三级家长委员会，并且真正的实现了“家校携手，共育未来”的目标。每天的“家长护导队”由各班的家长委员会组织家长义务站岗护卫学生，家长会负责组织学生郊游、外出参观等活动，学校的教育教学和其他活动充分征求家长的意见，也得到了家长的全力支持和认可，家长和学校建立起了和谐、友谊的关系。4.星级评价制。对于各班的工作表现，每周一总结，评出各年级的纪律之星、卫生之星和路队之星，这既是对学生日常表现的一个评价，也是用来考核每个年级教师和班主任的项目之一。五全面开花的德育教育1.德育教育课程化。为了实现“为学生的终

34、身幸福奠基”，学校将德育教育放在首位，将德育教育纳入学校的课程中。根据学生生命发展的需要和民族、社会发展的需要，设置了规划课、家政课、棋艺课、戏曲课、名曲课、名画课、经典课等课程，拓宽了学生的生命，为学生的未来奠定了基础。2.德育教育系列化。“活动是最好的载体”，学校依据一年中的节日和季节等因素设计了一系列德育活动。春节期间是“文化小使者”活动，三月八日所在的一周设为“感恩周”，清明节的“寻根问祖”，五一假期的“读万卷书，行万里路”，庆六一的“才艺展示周”等活动，丰富了学生生活，促进了学生成长。3.德育工作常态化。由于德育教育的课程化，系列化，学校整个德育教育就像空气一样，无时不在，无处不在，

35、德育教育没有了时间和空间的限制，身处其中的学生、家长和教师都能很自然的安排活动时间，很充分地准备活动，使活动越来越规范，效果越来越好。4.德育教育标准化。乐陵实小出台了学生日常行为规范和标准，自学生早晨睁开眼睛，到晚上睡觉，对学生的行为都有着最基本的行为规范，让学生、家长、老师能够明确地知道应该做什么，怎么做，做到什么标准。学生的“路队”是这个学校一道亮丽的风景线，学校要求学生走路要“三人成行，走直线，拐直角，抬头、挺胸、收腹，自然摆臂，轻声快步”。他们认为走路不仅仅是一种形象，更是一种教育。学校提出了“入校即静，入室即学”的规定。在这个校园内，你不会看到一张纸片和其它垃圾，这也是他们全校师生

36、素质的体现。还有一点，这个学校学生的近视率非常低，因为他们制定了“书写一二三”的规则。老师一说“一”，学生会马上自我调整坐姿和握笔方式；老师说到“二”，小组内互相检查握笔是否正确；说到“三”，开始书写。5.德育教育社会化。学校将德育教育和课程改革有机的统一在一起，让学生走出校门，走进多彩的社会，让学生在活动中体验生活，感受成长。六.睿智执着的掌舵人在与老师们沟通的时候，他们说的最多的就是“我们李校长说”，可见李校长在老师们心中的形象，他已经成为学校的灵魂。乐陵实小的李升勇校长是一个“能人”，当1999年调任这所学校当校长的时候，学校已经“病入膏肓”，几临“破产”，十几年后的今天，这里已经成为了

37、全国课改的先进典型，这样“妙手回春”手法，足见他的睿智。他是名副其实的业务性、研究型、专家型的校长，他有着深厚的教育素养，对教育理论有着透彻全面的认识和独到的见解，有自己独特的办学思想和办学思路，从学校的教育理念，再到课堂管理、教师教学，都是他亲手设计，都凝聚着他的心血。他是一个建构教育大厦、打造所有学校都能借鉴的教育教学“模具”的第一人，他研究的是“教育兵法”、“课堂兵法”。两次和李校长的座谈交流，他那质朴的话语中，蕴涵着丰富的哲理，“做我们该做的，做我们能做的”“凡是不要求全，不要追求完美”“把简单地事情不厌其烦的做下去，就是不简单”等等，让我们真切的领略到他渊博的学识、高尚的人格、高瞻远

38、瞩的视野和敢为人先的精神。七. 痴迷忠诚的开拓者。乐陵实小“让语文回家”的语文大课程教学改革的成功，还得益于有一支富有战斗力的“改革先锋队”，也就是李校长成立的“圣徒学社”。当时李校长在决意改革的时候，由教师自愿报名组成了13个人的“圣徒学社”，学社成员每人要缴纳1000元的“风险金”，以保证学习时间，每请假一次扣掉50元，没有任何商量的余地。他还向这12位铁杆“改革派”明确提出了“三当、四要、五有、六做”的要求。“三当”即“当生活中的傻子、学习中的呆子、工作中的疯子”；“四要”即“要有责任心、爱心、细心、耐心”；“五有”即“有正气、有大气、有才气、有灵气”；“六做”即“做一个胸怀天下的大写之

39、人，做一个远离世俗的高雅之士，做一个宽厚仁慈的谦谦君子，做一个学识渊博的清贫书生，做一个立己达人的教育圣徒，做一个开拓进取的改革先锋”。在这样的思想引领下，他带领他的团队出去参加各类培训，或请专家到校做报告，并经常到外地学习、听专家讲座、观摩名师授课，亲自带领他们读书、上网、解读新课标、写作。他们成立了“星光论坛”，就是利用星期一、三、五晚上和星期六下午，课改组成员就自觉地到指定地点进行集体学习研究，由于每天回家都在深夜，大家美其名曰“星光论坛”。我们去的第二天有幸旁听了他们的“研讨会”，放学后18点开始吃饭，每人一碗菜，两个馒头。18点20分开始研讨，一直到晚上21点才结束，而这些“改革派”

40、中有11位女教师，他们都有自己的家庭和孩子，其中有一位孩子才两岁半，他们的这种精神确实让我们敬佩的五体投地。他们以校为家，以课改为正业，锐意改革，创立了“周目标导航”“前置性学习”等先进的教学模式，编写了12套语文校本教材，开设了近20个课程。他们以“为学生的终身幸福奠基”为己任，为学生的生命成长营造起一方肥沃的土壤。“一分耕耘一分收获”，他们的付出终于有了回报，是他们成就了自己，也成就了学校，更重要的是成就了一批又一批的孩子。我们仿佛看见了他们几年来在语文课改的道路上顶着风雨冰雪，艰难泥泞的前行的身影。他们的成功不是一蹴而就，是“十年磨一剑”。他们是一群义无反顾的“圣徒”，他们有着不甘落后、

41、永争一流的拼搏精神，他们有着破旧立新的勇气和持之以恒、始终如一的坚强意志，他们有着对教育的无上忠诚和对孩子的无限热爱。八.敬业乐业的教师群。在乐陵实小，你随便找一个教师，他都会热情、坦诚地介绍他们的学校、校长、教师和学生，和你谈论教学流程、课改情况，话语中透露出自豪和幸福。而你仔细的了解就会发现，他们的工资很低*与我们这里相比相差近一千元* ，他们的办公条件很差，几乎都是过去的那种只有三个抽屉的老式办公桌。是什么让他们如此激情似火、爱岗敬业呢？是教师的天职？是学校的管理制度？我想是他们找到了实现生命价值的人生坐标。九.生机勃勃的学生体。什么最能证明乐陵实小的成功，那就是全面发展的学生。这里的学生是礼貌的榜样，规矩的典范。你无论在校外还是在校内，如果和学生走个对面，他都会停下来向你鞠躬问好，以至于我们有时候不好意思让学生总是鞠躬，而躲着学生走。在校园内，你看不到乱喊乱叫、乱打乱闹的学生，一切都在井然有序的发展着。但是在课堂上，他们却是一个个争先恐后的表现、展示，成了每一堂课的主角。他们信心百倍的精神，条理清晰的发言，会带给你意想不到的精彩。你随便找一个学生，他都能给你唱上几段戏曲，背上一大段古诗词，为你讲述一些新闻和历史，为你介绍乐陵的一些地标性建筑和机关这些都得益于实践性课程的开展。见到这里的学生，你就明白什么是“德智体美劳”全面发展，你也就