2022年家长学校经验材料

1、高品质文档2022年家长学校经验材料 学生在学习的过程中，由于社会、家庭、学校影响的不尽相同以及学生原有基础的差异，势必会消失一些学习困难的学生。我校从目前各班上报的统计数据看，“学习困难学生”也占了肯定的比例(大约12%)。其中一班级有2人，二班级有1人，三班级3人，四班级3人，六班级2人。 如何正确看待“学习困难学生”，急躁关心他们克服学习困难，树立起学习信念，完成学习任务是学校训练教学面临的重要课题，也是学校工作的重要任务。现就依据老师们对“学习困难学生”所做的个案分析，从形成缘由及转化策略两个方面谈一点个人的看法。 一“学习困难学生”的成因分析 造成学生学习困难的缘由比较简单，通过分析

2、，主要有下面两大类： 一类是由学生内部因素造成的。大致可分为： （1）情感障碍型。主要表现在爱好匮乏、心情急躁、意志薄弱等。缺乏明确的学习目标和自制力，留意力不集中，缺乏与克服学习困难的坚韧意志和坚韧毅力，遇困难易退缩、易消沉。 （2）动力障碍型。主要表现在缺乏自信念，只要一次遭受小的失败或挫折，就较多地否定自我，产生恐慌和躲避心态。 （3）方法障碍型。主要表现在熟悉问题的力量和方式方法上有偏差，思路不对，基本功不扎实，没有把握正确的学习方法。 另一类是由外部环境因素造成的。在消失临时的学习困难时，由于老师、家长的过失，或者是班级现状和学生自我调控的不恰当，给学生造成一种不应有的压力，如专制型

3、的、强迫型的、挖苦型的、讽刺型的等，都会使这些学生“雪上加霜”。 二“学习困难学生”的转化策略 就学校层面来讲，我们的老师首先要仔细分析产生困难的主要缘由，例如，某学生厌学、畏学，毕竟是对学习任务不感爱好，还是理解学问有困难？或者是懒散贪玩？然后制定出有效的训练教学对策，关心他们及早摆脱逆境，要在三个方面作出努力。 （一）给支持。重点在关心学习有困难的学生把握学会学习的方式方法和技能，关心他们解决学习中的各种困难，关心他们建立学习胜利的自信念。只有当学生对学习感到有爱好、有信念、有责任，他们才会为学习付出努力的代价。 老师必需从教学的各个方面为“学习困难学生”走出逆境制造条件。在目前大力提倡减

4、轻学生过重学习负担的状况下，如何提高教学质量，做到既“减负”又 “增效”，这的确是值得我们老师仔细思索，乐观探究的一个课题。有很多老师认为要转变困难学生的学习状况，只要多化时间为他们补课，不惜牺牲自己的课余时间或八小时以外的时间对学生进行义务辅导，就肯定能取得效果，这当然是有道理的，因为“勤能补拙”。但问题是这样做无形中又加重了学生的负担。因此，作为老师首先要强化教改意识，讲究教学艺术，改进教学方法。 改革教学方法。充分利用课堂这一教学的主阵地，确立学生在课堂上的主体地位。在课堂上，要面对全体学生，特殊要更多地关注“学习困难学生”，留意观看这部分学生在学习过程中是否乐观主动的跟进、共鸣、投入，

5、并供应尽可能多的机会让他们参加课堂学习活动。同时在教学手段上要加大计算机教学与学科整合的力度，改革传统的教学手段，采纳先进的现代教学技术帮助课堂教学，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率，增加课堂教学的直观性、趣味性，提高学生的学习爱好。 实施分层教学。针对学生的实际，制定切实可行的教学目标要求，推行“多人异步，分层教学，分类推动”的教学策略，对不同的学生作不同的要求，包括布置作业，按a、b、c三类分别布置，让全部的学生都能学有所得，都能获得胜利，在各自不同的平台上和谐进展。实施分层教学可以取得较好的教学效果，有利于“学习困难学生”的转化。 注意学法指导。学生正确的学习方法和策略是非常重要的，当

6、学习的任务和内容转变时，需要学生准时地调整学习方法和策略，否则学习的困难会增大。“学习困难学生”中有相当一部分是因为学习方法不得当而造成学习困难的。为此，我们老师要注意学法讨论，加强学法指导，培育学生良好的学习习惯，教给他们记忆的方法，养成作业书写端正的习惯，预习、复习的习惯。 培育良好心态。“学习困难学生”在学习的过程中，更多的是尝受失败与挫折。因此当他们受到挫折时，老师不应对他们的力量作出更多的评论，而要引导他们坦然面对失败，从失败中查找可以改进的因素，从改进中提高自己的学习技能。 （二）给动力。要关心学习有困难的学生明确进展的目标和可能性，正确熟悉自我，发觉自己的优点和特长，扬长避短，促

7、进转化。 尝试胜利训练。“学习困难学生”由于常常性的学业失败而丢失自信，因此，让他们获得学习胜利的体验是非常重要的动机激发途径。一方面，我们老师要擅长发觉学生的优点和闪光点，关注其点滴进步，进行准时的表扬和鼓舞。因为老师对学生所做的一点小事的认可都有可能成为学生转化的起点，上一次的胜利是下一次胜利的动力。老师对学生要多确定、多鼓舞、多表扬、少否定、少冷落、少批判。另一方面为他们创设胜利的机会。“学习困难学生”经常过分夸高校习中的困难，过低估量自己的力量，这就需要老师为这些学生创设胜利的机会。让学生在学习活动中通过胜利地完成学习任务、解决困难来体验和熟悉自己的力量。事实上大多数学习困难学生并不是

8、门门学科成果都差，他们也有学习不困难的学科。老师应了解每一个学生的详细学习状况，尽可能让他们在胜任的学科中充分体验和熟悉自己的力量。 激发学习爱好 。学生一旦对学习活动产生了爱好，就能提高学习活动的效率。一般来说，人人皆有自己的爱好，“学习困难学生”也是如此。首先，老师要擅长发觉他们的爱好。这可以通过日常观看、家访、个别谈话、学生周记等途径来了解、发觉学生的爱好所在。其次，老师要运用肯定的教学艺术，引起学生对学问的爱好。例如，在教学中设置“悬念”，通过设疑，引起这生对学问的奇怪；在课堂中组织学生争论、争论，通过增加学生的认知冲突引起学生对学问的关注；或者以形象、生动的手段展现学问的魅力，让学生

9、感受到学问的趣味。又如，要学生熟悉到读、写、算是人的一生都受用的学问技能，引导他们对学习的目的和结果发生爱好，懂得为了今后自己的幸福现在就必需付出努力，即使遇到枯躁乏味的学习内容也要专心把握。再次，要让学生在乐观的心情体验中产生爱好。爱好与心情亲密相关，人对不开心的事情不会有爱好，同样，人对引起畏惧的事情也不会有爱好。因此，首先要在学习中尽量消退学生的厌烦、可怕等消极心情，培育他们学习中的愉悦感、骄傲感等等。老师要擅长设置肯定的情境引发学生乐观的心情。可以让学生在胜利中体验到开心，可以让学生为自己的进步而骄傲，也可以为关心别人解决一个疑难问题而兴奋等等。 （三）给调控。在他们学习不自觉时多给些

10、监督和督促，在他们自信念不足时多给些激励和鞭策，在他们有所前进时多给些确定和鼓舞，在他们彷徨时多给些关爱和急躁。 建立和谐的师生关系。老师与学生的关系如何，是“学习困难学生”转化的前提，因为“亲其师”，才能“信其道”。“学习困难学生”由于学习成果差，肯定程度上存在着自卑、自弃心理，这就更需要老师赐予特殊的关注和关爱。为此，我们老师必需端正训练思想，树立正确的学生观。在训练的信念上，坚信每一位心智正常的学生都有潜力获得胜利，坚信每一位学生都是可以训练、转化和成才的，要让老师明白转化困难学生不仅是可能的，而且是可行的。在训练的方法上，加强情感沟通，缩短心理距离，用爱动其心，以严导其行。让老师成为他们的良师益友，用老师真诚的关怀、关爱和热忱关心，建立起师生深厚真挚的感情。让每一个学生感受到学校的暖和、老师的关怀与殷切期望。和谐的师生关系是学生乐学的基础，也是“学习困难学生”转化的动力。 争取家长的乐观协作。办好家长学校，家校互动，统一思想，激励家长的乐观性，关心家长改进训练子女的方法，努力改善家庭训练环境，多从如何教会学生做人、成材方面做思想训练工作，让学困生在和谐宽松的环境中接受训练，在轻松开心的氛围里猎取