如何培养一年级学习数学的兴趣

1、提高低年级学生的学习兴趣东路镇大同小学 潘望低年级的学生，刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上低年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩

2、子们来说，将受益匪浅。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故事组织教学低年级儿童，特别是一年级的学生，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在“时

3、、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二.创设自主的环境，形成自主的学习气氛首先要建立在民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，教师在课堂上不但要有亲和力，感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生的玩伴，才能是学生接触思想包袱，尽情地发挥他们的聪明才智和想象力，其次是六给学生独立思考，自主学习的机会，让学生参与到学习

4、过程中去，三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。 “小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（3个），第二行摆要求摆的比多1个，在摆的时候，要想一想先摆几个，再摆几个，一共摆几个，让学生把自己

5、摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形： 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的4个，是由与同样多的3个和比多1个合起来的。 在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果.。儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后

6、，再.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。 通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力.四结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：100以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教

7、学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。除此之外应注意学生行为习惯的培养。如：1. 培养学生专心听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学

8、生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍三，1和3组成4。你拍二，我拍四，2和4组成6。让学生自我管束自己，效果很好。2. 培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集

9、中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。3. 培养学生质疑问难的习惯。从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。5. 培养学生认真完成作业的习惯。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。6. 培养学生参与合作的习惯。课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。7、家校联系，培养学生良好的学习习惯。教师应多与学生家长联系，尤其是多联系差生的家长，要让家长多督促学生的学生学习，经常给孩子批改家庭作业。我感觉家长重视的学生学习都比较好，家长不管、不问的学生学习成绩一般都比较差。因此教师只要抓住家长，你的

10、差生就抓好了一半，那么另一半也就迎刃而解了。教师教学要适合学生的年龄特征：设法让学生在学习中获得一定的成就感，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式，内容和形式来保持和激起学生的学习热情，表扬是一种最廉价最易于使用且最有数的激发学生学习动力的方法，因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，让优，中，差生都能参与并完成所力所能及的教学活动，从而增强学生的信心。总之，为了提高学生的学习成绩，我一方面针对学生的年龄特点，采取各种方法提高学生学习数学的兴趣，另一方面抓紧一切教学时间对学生进行数学知识、数学能力的培养。在今后的教学工作中我要不断的学习、不断进步，做一名受学生

11、爱戴的教师。  如何培养一年级学生的学习兴趣东路镇大同小学 潘望小学一年级的学生，刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知

12、欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故事组织教学低年级儿童，特别是一年级的学生，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，

13、能起到良好的作用。例如，教师在“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二.创设自主的环境，形成自主的学习气氛首先要建立在民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，教师在课堂上不但要有亲和力，感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生的玩伴，才能是学生接触思想包袱，尽情地发挥他们的聪明才智和想象力，其次是六给学生独立思考

14、，自主学习的机会，让学生参与到学习过程中去，三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。 “小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（3个），第二行摆要求摆的比多1个，在摆的时候，要想一想先摆几个，

15、再摆几个，一共摆几个，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形： 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的4个，是由与同样多的3个和比多1个合起来的。 在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果.。儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到

16、人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。 通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力.四结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：100以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的

17、数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。除此之外应注意学生行为习惯的培养。如：1. 培养学生专心听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去

18、学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍三，1和3组成4。你拍二，我拍四，2和4组成6。让学生自我管束自己，效果很好。2. 培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件，充分利用一切

19、机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。3. 培养学生质疑问难的习惯。从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。5. 培养学生认真完成作业的习惯。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。6. 培养学生参与合作的习惯。课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。7、家校联系，培养学生良好的学习习惯。教师应多与学生家长联系，尤其是多联系差生的家长，要让家长多督促学生的学生学习，经常给孩子批改家庭作业。我感觉家长重视的学生学习都比较好，家长不管、不问的学生学习成绩一般都

20、比较差。因此教师只要抓住家长，你的差生就抓好了一半，那么另一半也就迎刃而解了。教师教学要适合学生的年龄特征：设法让学生在学习中获得一定的成就感，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式，内容和形式来保持和激起学生的学习热情，表扬是一种最廉价最易于使用且最有数的激发学生学习动力的方法，因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，让优，中，差生都能参与并完成所力所能及的教学活动，从而增强学生的信心。总之，为了提高学生的学习成绩，我一方面针对学生的年龄特点，采取各种方法提高学生学习数学的兴趣，另一方面抓紧一切教学时间对学生进行数学知识、数学能力的培养。在今后的教学工作中我要

21、不断的学习、不断进步，做一名受学生爱戴的教师。  如何培养一年级学生的学习兴趣东路镇大同小学 潘望小学一年级的学生，刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习

22、的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故事组织教学低年级儿童，特别是一年级的学生，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形

23、式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二.创设自主的环境，形成自主的学习气氛首先要建立在民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，教师在课堂上不但要有亲和力，感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生的玩伴，才能是学生接触思想包袱，尽情地发挥他们的聪明才

24、智和想象力，其次是六给学生独立思考，自主学习的机会，让学生参与到学习过程中去，三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。 “小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（3个），第二行摆要求摆的比多1

25、个，在摆的时候，要想一想先摆几个，再摆几个，一共摆几个，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形： 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的4个，是由与同样多的3个和比多1个合起来的。 在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果.。儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自

26、己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。 通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力.四结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：100以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相

27、同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。除此之外应注意学生行为习惯的培养。如：1. 培养学生专心听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出

28、适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍三，1和3组成4。你拍二，我拍四，2和4组成6。让学生自我管束自己，效果很好。2. 培养学生动脑多思的

29、习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。3. 培养学生质疑问难的习惯。从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。5. 培养学生认真完成作业的习惯。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。6. 培养学生参与合作的习惯。课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。7、家校联系，培养学生良好的学习习惯。教师应多与学生家长联系，尤其是多联系差生的家长，要让家长多督促学生的学生学习，经常给孩子批改家庭作业。我感觉家长重视的学生学习都比较好，

30、家长不管、不问的学生学习成绩一般都比较差。因此教师只要抓住家长，你的差生就抓好了一半，那么另一半也就迎刃而解了。教师教学要适合学生的年龄特征：设法让学生在学习中获得一定的成就感，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式，内容和形式来保持和激起学生的学习热情，表扬是一种最廉价最易于使用且最有数的激发学生学习动力的方法，因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，让优，中，差生都能参与并完成所力所能及的教学活动，从而增强学生的信心。总之，为了提高学生的学习成绩，我一方面针对学生的年龄特点，采取各种方法提高学生学习数学的兴趣，另一方面抓紧一切教学时间对学生进行数学知识、数学

31、能力的培养。在今后的教学工作中我要不断的学习、不断进步，做一名受学生爱戴的教师。  如何培养一年级学生的学习兴趣东路镇大同小学 潘望小学一年级的学生，刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老

32、师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故事组织教学低年级儿童，特别是一年级的学生，乐于猜谜语，听故事，教学中

33、如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二.创设自主的环境，形成自主的学习气氛首先要建立在民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，教师在课堂上不但要有亲和力，感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生的玩伴，才能是学生接

34、触思想包袱，尽情地发挥他们的聪明才智和想象力，其次是六给学生独立思考，自主学习的机会，让学生参与到学习过程中去，三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。 “小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行

35、摆（3个），第二行摆要求摆的比多1个，在摆的时候，要想一想先摆几个，再摆几个，一共摆几个，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形： 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的4个，是由与同样多的3个和比多1个合起来的。 在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果.。儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，

36、所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。 通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力.四结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：100以内数的大小比较时，先引导学生

37、观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。除此之外应注意学生行为习惯的培养。如：1. 培养学生专心听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用

38、生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍三，1和3组成4。你拍二，我拍四，2和4组成6。让学生自我管束自己，

39、效果很好。2. 培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。3. 培养学生质疑问难的习惯。从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。5. 培养学生认真完成作业的习惯。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。6. 培养学生参与合作的习惯。课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。7、家校联系，培养学生良好的学习习惯。教师应多与学生家长联系，尤其是多联系差生的家长，要让家长多督促学生的学生学习，经常给孩子批改家庭作业。

40、我感觉家长重视的学生学习都比较好，家长不管、不问的学生学习成绩一般都比较差。因此教师只要抓住家长，你的差生就抓好了一半，那么另一半也就迎刃而解了。教师教学要适合学生的年龄特征：设法让学生在学习中获得一定的成就感，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式，内容和形式来保持和激起学生的学习热情，表扬是一种最廉价最易于使用且最有数的激发学生学习动力的方法，因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，让优，中，差生都能参与并完成所力所能及的教学活动，从而增强学生的信心。总之，为了提高学生的学习成绩，我一方面针对学生的年龄特点，采取各种方法提高学生学习数学的兴趣，另一方面抓紧一

41、切教学时间对学生进行数学知识、数学能力的培养。在今后的教学工作中我要不断的学习、不断进步，做一名受学生爱戴的教师。  如何培养一年级学生的学习兴趣东路镇大同小学 潘望小学一年级的学生，刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误

42、孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故事组织教学低年级儿童，特别是一年级

43、的学生，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二.创设自主的环境，形成自主的学习气氛首先要建立在民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，教师在课堂上不但要有亲和力，感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起

44、表演，成为学生的玩伴，才能是学生接触思想包袱，尽情地发挥他们的聪明才智和想象力，其次是六给学生独立思考，自主学习的机会，让学生参与到学习过程中去，三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。 “小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“比一个数多几的数

45、的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（3个），第二行摆要求摆的比多1个，在摆的时候，要想一想先摆几个，再摆几个，一共摆几个，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形： 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的4个，是由与同样多的3个和比多1个合起来的。 在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果.。儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一

46、年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。 通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力.四结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：1

47、00以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。除此之外应注意学生行为习惯的培养。如：1. 培养学生专心听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，对老师的要求就非常的高，教师除了要

48、上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍三，1和3组成4。你拍二，我拍四，

49、2和4组成6。让学生自我管束自己，效果很好。2. 培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。3. 培养学生质疑问难的习惯。从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。5. 培养学生认真完成作业的习惯。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。6. 培养学生参与合作的习惯。课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。7、家校联系，培养学生良好的学习习惯。教师应多与学生家长联系，尤其是多联系差生的家长，要让家长多督促学生的

50、学生学习，经常给孩子批改家庭作业。我感觉家长重视的学生学习都比较好，家长不管、不问的学生学习成绩一般都比较差。因此教师只要抓住家长，你的差生就抓好了一半，那么另一半也就迎刃而解了。教师教学要适合学生的年龄特征：设法让学生在学习中获得一定的成就感，一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况，教师应采取新的教学方式，内容和形式来保持和激起学生的学习热情，表扬是一种最廉价最易于使用且最有数的激发学生学习动力的方法，因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，让优，中，差生都能参与并完成所力所能及的教学活动，从而增强学生的信心。总之，为了提高学生的学习成绩，我一方面针对学生的年龄特点，采取各种方法提高

51、学生学习数学的兴趣，另一方面抓紧一切教学时间对学生进行数学知识、数学能力的培养。在今后的教学工作中我要不断的学习、不断进步，做一名受学生爱戴的教师。  如何培养一年级学生的学习兴趣东路镇大同小学 潘望小学一年级的学生，刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形

52、成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。一、运用谜语、故

53、事组织教学低年级儿童，特别是一年级的学生，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。例如，教师在“时、分、的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。二.创设自主的环境，形成自主的学习气氛首先要建立在民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围，教师在课堂上不但要有亲和力，感染力

54、，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生的玩伴，才能是学生接触思想包袱，尽情地发挥他们的聪明才智和想象力，其次是六给学生独立思考，自主学习的机会，让学生参与到学习过程中去，三、动手操作，引导学生感受和理解新知识，培养思维品质。 “小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”根据低年级好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛

55、病。例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆（3个），第二行摆要求摆的比多1个，在摆的时候，要想一想先摆几个，再摆几个，一共摆几个，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形： 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的4个，是由与同样多的3个和比多1个合起来的。 在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果.。儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让

56、学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再.让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。 通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力.四结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断

57、、推理能力和分析综合能力。例如：100以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。除此之外应注意学生行为习惯的培养。如：1. 培养学生专心听讲的习惯。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习要做到这点，

58、对老师的要求就非常的高，教师除了要上好课，还得眼观八方。课堂上要能用生动有趣语言和各种教具、学具创设出适合学生学习的环境，激发出学生想去学的兴趣。上课时还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行批判的同时还能把学生的注意力转移到学习上来。当多数学生注意力都不太集中时，我采用做游戏或边说儿歌边做动作的形式调节班级气氛，例如：说儿歌有：小手小手拍拍，我的左手在哪里，我的左手举起来，小手小手拍拍，我的右手在哪里，我的右手举起来。在说儿歌的同时，学生也知道了左右。把2至10的分成用做游戏的形式来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。如（两个学生互相做或学生和老师之间做）你拍一，我拍三，1和3组成4。你拍二，我拍四，2和4组成6。让学生自我管束自己，效果很好。2. 培养学生动脑多思的习惯。教师应创造条件