如何搞好数学实践活动课

1、如何搞好数学实践活动课 新课标有三句话，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上，都给传统的教学模式以冲击，也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题如何搞好实践活动课。数学实践活动，是教师结合学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样，丰富多彩的学习活动。在活动中，学生积累经验、感悟，理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。其目的是增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力，为今后更有效地进行高水平的实践活动和创新活动打好基础。初次尝试实践活动课的教学

2、，感觉它是极其新鲜而富有挑战性的，因为它不同于传统的教学模式。通过对比尝试，对“实践活动课”有了一些思考：一、 突破教材内容，促进实践活动的整体性。现行的小学教学各册教材中，实践活动的内容更多的关注学科功能，知识性较强，而真正与当时的生活联系密切的，强调综合素质培养，跨学科的组合内容太少。因此，在教学中要为学生创设更好的数学实践活动，使之成为多种学科，多种能力的组合，强调的是综合素质的提高。实践活动是灵活的，开放的，形式多样的，但无论采用何种形式，实践活动是具有系统性、整体性的。所谓整体性，就是实践活动中的每个环节都是彼此相连的，应该紧紧围绕一个主题展开。比如开展“小小商店”实践活动，不管是课

3、外的市场调查，还是课内的分组活动，都紧紧围绕着认识人民币而展开和深入。尽管在这个过程中，可能会出现“偏差”或走弯路，但这对于学生的发展而言是有益的，因为是学生自已尝试的结果，在他们的新身经历中获取的知识，更能启迪学生的思维，发展他们解决问题的能力。因此，课堂教学中应给学生提供充分展示自己的机会，把实践活动贯穿教学的始终。二、 突破传统教法，促进实践活动的生活性。数学实践活动中，数学问题的呈现形式变了，学生的学习状态变了，教师的角色地位变了。那如何突破传统的教法，上好数学实践课呢？那就是联系生活实际，创设实践活动，教学方法应该达到教师导动、学生主动、师生互动、生生连动的效果。如低年级认识人民币后

4、，我们开展了“小小商店”的实践活动，课堂让学生自备各种商品，有玩具、学习用品、生活用品等等，让他们自己制作价签，贴在准备的物品上，带进课堂中，把教室模拟成“小小商店”，小学生推荐出“柜台经理”、“收银员”、“售货员”的人选，其余的学做“顾客”，此外还让学生了解社会中有哪些促销手段，在“小小商店”中进行展示。结果学生的积极性十分高涨，在每个柜台前各组成员都各自为政，“推销”自己的“商品”，有的学生还用“走过路过，不要错过”的口号来招揽“顾客”。学生拿出准备的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。三、 突破课堂常规，促进实践活动的创造性。数学实践活动要突破课堂常规限制，多给学生一些

5、自主和自由。活动的方案应由学生自己设计，教师只作参谋，解决问题的策略由学生自己确定。学生可以围桌而坐，可随时答问或提问，做到不明白就问，不同意见就争论，使学生的思维达到“浮想联翩，思潮如涌”，从而真正激发学生的内部动力。如“小小商店”活动中，给学生布置了一项小任务：给自己家地板装饰一番，大概需要多少费用。在活动中，学生从市场的调查，到地砖的选取，颜色的搭配，以及经济情况的承担、学生要有处理信息的能力，美学等知识以及纵观全局的思维方式，从而培养学生运用综合知识解决问题的能力。四、突破教师为主，促进实践活动的合作交流数学实践活动是列入课堂计划的活动，教师要引导学生充分利用好课堂中的每一分钟，但又不

6、能以教师为主，要大胆放手，让学生自己去发现问题，解决问题。应关注学生间的人际交流，观点交锋及智慧的碰撞，为学生形成健康的合作意识打基础，而新教材中的实践活动课就为学生提供了广阔的合作与交流的机会。如“小小商店”这一课中，让学生带着“纸币”到自己喜欢的“柜台”中“购物”时，学生买哪件商品，买卖时如何讨价还价，教师都应放心地让学生去交流、去合作。五、突破教学评价，促进实践活动的师生性在实践活动中，要注意宽容学生，不要批评，宜采用“无劣”评价，尽可能多地给予学生鼓励和表扬，使学生感受到自己是成功者。例如“小小商店”活动中，在完成给自己家地板装饰一番的任务时，部分学生完成的不够好，花的钱多，装饰的又不美观。我没有直接批评他们，而是和他们一起参与这个活动，不断鼓励学生，使他们在我的帮助下顺利地完成了任务。整个过程轻松又愉快，又增进了师生情。总之，