学校心理教育的重要性

1、学校心理教育的重要性三水中学附属初中 胡婕虹“走开！我的事用不着你管。”“我不想学，你越管我越不学！”“你很烦！”“你不让我拍拖，我就走！”当了班主任，越是容易听到学生在你耳边不停灌输的负面能量。而在“处理”和解决孩子们这些心理的种种异象时，我也渐渐地发觉，每个弱小的心灵所背负的压力，和曾经遭受的大大小小的各种挫折。其实，想要推开他们心里的那扇门，一点儿都不容易。但一旦推开了，那些百思不得其解的疑难杂症都就又找到了答案。社会的变迁，也给学校教育和学生的心理教育带来了刻不容缓的挑战。有调查显示，超过了70%的学生，在不同程度上，心理状况都出现了异常。当然，有些是还在可控范围，算是心理健康内的异常

2、，但不得忽视地是，超过30%的学生存在心理障碍，更有10%以上的学生存在心理缺陷。这些心理的各种问题行为，给学生本人带来了极为负面的影响，也阻碍了学生的正常生理和心理发育；与此同时，给学校的正常的教学工作开展增添了难度，也赋予了德育工作新的挑战。因此，在学校开展心理健康的教育是具有重要意义的举措，也具有必然开展的施行意义。首先，心理健康顺应了社会发展的需要，具有与时俱进的特点。不同年龄层，不同的社会阶层，涌现出越来越多的心理问题。而作为基础教育主阵地的学校，更是施行心理健康教育的主舞台。社会的急速发展，也给学生带来了很多适应上的困难。大部分的学生都来自于殷实的家庭，这些孩子要什么有什么，反倒让

3、他们在精神世界中迷失了方向；而穷苦人家的孩子，心有不甘，却又敢怒不敢言；他们中有人好攀比，有人暗自嫉妒，心理逐渐扭曲。外来务工子弟的子女在当地就读带有一定的受孤立的被歧视思想。此外，因为外出打工的家庭，所造成的留守儿童现今的人数也在急剧增加；他们中绝大部分缺乏关爱，孤独留守，生活各方面的条件相当恶劣；他们苛求父母的关爱与陪伴。而家长对于自己的孩子产生的种种问题，不甚理解，并对孩子们强加自己的意愿。对于孩子的要求，过高或过低，都不好。对于自己的孩子，父母本应是最了解的人。望子成龙，望女成凤固然正常。但若对孩子强加种种不切实际的任务，或过分看低自己的孩子，对于孩子的心路发展，都会蒙上一层层的阴影。

4、综上所述，种种原因，都让学校心理教育的开展，势在必行。其次，心理健康教育是实施素质教育的需要，也是促进人才成长的摇篮。当前学校教育不仅仅关注学生的分数和考试成绩。以往传统的课堂教学除了满堂灌，还是满堂灌。老师一节课不停地在说，也只能赚取学生偶尔的回答。这样的传统教学，当让罔顾了学生最基本的心理需求，他们未必需要一个只会说话的叫作“教师”的机器人，而是需要一个知道他们需要什么的教师。当然，不仅仅是在课堂上，我们必须顾及学生的心理需求；我们还得培养学生朝着健全人格的方向发育和成长。目前，中小学教育的改革重点在于国民素质的提高，着力与提高学生素质，强调提高学生的个人素质修养及健全的心理人格的培养。因

5、为出身于社会不同的阶层，来自于不同的家庭，学生在接受基础教育之前，已经形成了一定的社会素养，及具个人特点的行为举止。每个人都不可能千篇一律地只爱好某一种事物或厌恶某一些行为。学生与生俱来的心理人格，我们固然不能轻易更改。但对于其后天个人的素质修养及发展其健全的心理人格，我们可以给予适当地引导，合理的纠正，更甚地是，我们可以修补，弥补学生的心理缺陷。因此，学校心理教育势在必行。那么，为什么说，它又是造就人才的摇篮呢？我们的学生中，不乏高分低能的单向人才。他们只会埋头苦干，对着题目微笑。但是，不难发觉，他们中，很多人，其实压力很大，心里很苦。不知道从什么时候开始，他们的思想中，存在着这么一条：“我只能考读书！我只能考读书。”-惟有读书高的思想操控着他们的行为。这样的“高”材生往往缺少人际交往，其实内心苦闷，却又有种高处不胜寒的心境。从素质教育入手，目的其实就是为了培养全面发展的人才。当然，一个人不可能样样都精通。但是，培养健全的心理人格，对于学生成才很重要。学校的心理健康教育，目的与培养人才的要求相吻合。不得不说地是，学校心理健康教育，不仅仅是从理论上的条条框框要求我们对学生实施心理教育。不管目的为何，作为学校心理健康教育的一员，我们都应该清楚地了解到，一切，是为了我们的孩子，我们的学生。我们不是要不