生于忧患死于安乐(上课很实用)

1、生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐孟子孟子告子告子学学 习习 目目 标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。孟子孟子是一部是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将朱熹将孟子孟子列为列为“ ”之一。之一。 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时时期期 家学派的代表人物。后人将家学派的代表人物。后人将他和他和 并称为并称为 。孟子主。孟子主张行张行“ ”，以统一

2、天下。，以统一天下。 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响。有积极影响。 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 舜发于舜发于畎畎亩之中，傅亩之中，傅说说举于版筑之间，举于版筑之间，胶胶鬲鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里敖

3、举于海，百里奚奚举于市。故天将降大任举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家征于色发于声而后喻。入则无法家拂拂士，士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。忧患而死于安乐也。v朗读课文朗读课文v要求：声音洪亮要求：声音洪亮 读准字音读准字音 故故 天天 将将 降降 大大

4、任任 于于 是是 人人 也也 空空 乏乏 其其 身，行身，行/ 拂拂 乱乱 /其其 所所 为为 所所 以以 动动 心心 忍忍 性，曾性，曾 益益 其其 所所 不不 能能 入入 则则 无无 法法 家家 拂拂 士，出士，出 则则 无无 敌敌 国国 外外 患患 者者 / / / / / / / / / / /给下列红字注音：给下列红字注音：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中( ( ) )傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间( ()胶胶鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中( ()法家法家拂拂士士( ()v疏通文意疏通文意 学生结合注释理解梳通文意学生结合注释理解梳通文意解题：生于忧患解题：生于忧患 死于安乐死于安乐因有

5、忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。舜舜发发于畎亩之中，傅说于畎亩之中，傅说举举于版筑之间，胶鬲举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。百里奚举于市。译文：舜从田间之中被任用，傅说从筑墙工作舜从田间之中被任用，傅说从筑墙工作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被选拔，中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被选拔，管夷吾从狱官手中释放后被举用，孙叔敖从海管夷吾从狱官手中释放后被举用，孙叔敖从海边被举用，百里奚从集市中被举用。边被举用，百里奚从集市中被举用。舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用舜从田野之

6、中被任用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百里奚从市井中被举用百里奚从市井中被举用登上了相位登上了相位 。1 1、本文的中心论点是？、本文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐读课文思考下列问题：2、第、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？人他们是谁？想一想作者这样写的作用？v明确明确这六人是：舜这六人是：舜 、傅说、傅说、 胶鬲胶鬲 、管夷吾管夷吾 、孙

7、叔敖、孙叔敖 、百里奚、百里奚 作用：用历史事实为例，论证中心论点。作用：用历史事实为例，论证中心论点。 v 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一文先以六个一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任大任”的显贵人物为例，说明人只有的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出说明经受磨炼的益处，最后得出“生于生于忧患而死于安乐忧患而死于安乐”的结论。由造就人才的结论。由造就人才类推到治国的道理。类推到治国的道理

8、。 (1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。居安思危，思则有备，有备无患。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。困顿窘迫 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。 越王勾践卧薪尝胆重振越国 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。

9、由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败。提问：学习生于忧患，死于安提问：学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示乐，你获得了怎样的启示？ 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。一方面他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。一是关于国家的治理问题。富不过三代作业：写一篇读后感。谈谈在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识“生于忧患死于安乐”。舜发于舜发于畎畎

10、亩之中，傅亩之中，傅说说举于版筑之间，胶举于版筑之间，胶鬲鬲举于鱼举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚奚举举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家发于声而后喻。入则无法家拂拂士，出则无敌国外患士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1、寡助之至。2、亲戚畔之。3、环而攻之。4、兵革之利。5、环而攻之。6、委而去之7、域民不以封疆之界8、舜发于畎亩之中。9、空乏空乏其身其身10、征征于色发于声而后于色发于声而后喻喻11、入则无法家、入则无法家拂拂士士12、天将降大任于、天将降大任于是是人也人也13、人恒、人恒过过14、衡衡于虑于虑15、征征于色于色16、曾曾益其所不能益其所不能17、动心、动心忍忍性性