学困生转化的措施

1、学困生转化的措施学困生是我们教师最感头痛的问题。多数学困生表现为基础薄弱，求知欲低，对学习反感，对老师的教诲“充耳不闻，视而不见，”有一种“破罐子破摔”的消极行为；有的学困生个性好动，“自我中心主义者”，经常与同学闹矛盾，无心学习；有的学困生自我封闭，不善言谈。所以转化学困生应根据他们的特点做好转化工作。一、提高教师队伍的素质。加强对教师的培训与学习，转变陈旧的观念；增强服务意识与能力。教师是学生依赖的根本，教师没有执教的水平，学生也就没有知识的来源；教师没有爱心的浇灌，学生就没有茁壮的成长。通过业务学习，教师们增强了教育学困生的责任心，转变了对学困生的态度。把转化学困生开作是对自我能力的一大

2、挑战，迎难而上。著名的教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”当看到很多毫无辅导能力的学困生家长诚恳地要求老师们多帮助他们的子女时，老师们的心灵为之震动，深感自己肩上担负的重任。教师们将心比心，看到如今的学生，仿佛就看到了当年的自己。将学困生看做自己的孩子，凭着良知，秉着“帮助学生一人，就是帮助一代人”的信念，步步为营，在努力转化学困生这项艰巨的工作中做着耐心而细致的工作。二、奉献爱心，爱护和关心学困生的学习生活。学困生的心灵是脆弱的，大多数学困生更渴望得到老师的关爱。大部分的学困生家长外出务工，孩子均交给年迈的爷爷奶奶，外公外婆等照顾。年迈的他

3、们既要种庄稼养活一家人，又要照顾一家人的饮食起居。根本无瑕单独对学困生嘘寒问暖，更谈不上帮助他们的学习。好多孩子连中午饭都得忍着肚子，等到下午方学回家以后才能吃上几口冷饭。孩子们面黄肌瘦，严重的营养不足，上课根本没有精神。大冷的冬天还光着脚，穿着及其单薄破旧的衣服，冷得瑟瑟发抖，手脚脸都被冻得通红，眼里充满了太多的茫然失措。加之缺乏父母的关爱，孩子们身心憔悴。让人看着心里很不是是滋味。教师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。很多教师掏钱为孩子们买午饭，买学习用具。和特别贫困的学生结成帮扶对子，定期帮孩子带到家中，让孩子感受家的温暖。三、要善于挖掘学困生的“

4、闪光点”，帮其树立信心。每一位学生都有自己的长处和短处，学困生也不例外。教师要善于发现学困生身上表现出来的点滴长处，激励他们扬长避短，树立信心。多年来，我就是这样针对学生不同的长处，分别赞扬他们是“小说家”、“小军师”、“小发明家”等等，促使他们奋发向上，树立信心，敢于面对，正视不足，努力改进，化自卑为自尊，化压力为动力，发展自己的特长，逐步实现自己的愿望。四，发挥集体的作用，让每一位孩子感受“家”的温暖。有不少优秀教师在开学第一天，就对孩子们说：“我们从不同的地方来到学校，我们是一个集体，是一个大家庭，老师是你们当中的一员，从今以后，我们都要相互帮助，共同学习，为我们的集体争光，为我们的家人

5、争光。”每一个学困生都有各自的成因，我们做教师的要“追根溯源，对症下药”，努力去防线他们身上的闪光点。每一个学生身上都有一定的长处，而很多学生的长处往往被我们所忽视。学困生的转化是一个漫长的过程，需要我们及时把握机遇，制造机会，寻找治病良方。五、要善于沟通了解，建立良好的师生关系。俗话说得好：理解万岁！教育是心与心的交流。教师付出真心对待学生，学生才能视教师为知己，才会把心底的秘密毫无保留地向教师倾诉。学困生的心理成熟程度和自控能力处于动荡状况，在学习和纪律上通常出错或违纪。对此特点，教师应有清醒的认识，正确引导，合理安排。急于求成或粗暴批评只会导致转化工作的失败。要善于沟通，尊重学生，做学困

6、生的良师益友，叩开他们的心灵窗户，才能顺利地做好转化工作六、对症下药、耐心指导。学生在学习基础知识与技能时往往会出现许多错误，有的是由于基础差，学习的目的、概念不清楚，有的是由于家庭环境差。有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在学习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行辅导。七、降低标准、同等评优。在学习同一内容或课堂练习时，对学困生适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使学困生感到课有所学，学有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的题量、难度、深度以及完成作业的标准。在课外辅导和练习时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成作业的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的学困生，作为说服教育其他学困生的依据，并令学习优秀的同学帮助其他学困生学习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“