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文档简介

1、孩子们喜欢上了我的音乐课仁化县田家炳小学 钟莉丹曾经我就“学生爱音乐，但不爱上音乐课”对小学高年级的学生进行调查，让学生说说自己的看法。有的说要天天教学生唱电视剧中的流行歌；有的要只教唱歌词不学歌谱，有的要每节课都做游戏讲故事这些一大堆问题令我深深认识到是自身不足。如何真正实现课改的目的“一切为了孩子们的明天着想”，调配出既健康又有营养的音乐大餐，让学生的学习生活更加多姿多彩，是我们音乐教师的首要任务。我感觉自己好比是一位大厨师，手艺虽好却没能精益求精，怎样才能提高厨艺让学生吃得津津有味，成为我教学中的困惑。由此，我摸索出几条小窍门：1 试想怎么能提起兴趣？高年级的学生，不会再满足课本的歌曲和

2、内容介绍。比如上走进音乐大师贝多芬这课，我加以扩展和延伸，对音乐的认识和了解给学生布置了作业。请他们利用家中电脑、学校图书馆的资源，收集介绍贝多芬个人事迹和音乐作品等。学生一听音乐课还有作业，都非常兴奋。下星期的音乐课，学生把自己搜集到的资料带来了。 课前老师只需要看他们找到了什么，主要听他们说说懂得了什么，再把自己搜集到的资料带来一起开个介绍会，看谁的资料最具吸引力。把自主权交给学生，让他们来主持，让他们来讲解，可以互相补充相互帮助，同学们在互动中共享了彼此的收获。2 、对低年级学生，趣味教学更能吸引学生。比如教学附点音符时，以往教学中我们的失误就在于死板地灌输乐理知识，我们应吸取这个教训。

3、上课上，我将音符“5”写上黑板，以小圆点的身份出现做自我介绍：“大家好，我叫小圆点，别看我小，功能可很多，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近黑板上的音符“5”，它的名字和唱法都要变，不信你们瞧。”我把小圆点贴在音符“5”的头上，变成高音“5”，我又把小圆点贴在音符“5”的脚下，变成了低音“5”。学生在学习中得出结论一、小圆点能改变音的高低。马上引入附点教学，将小圆点贴到音符的右边，它的名字叫“附点”，与刚才的高音点、低音点有所不同，你们听老师弹一弹得出结论二、小圆点能改变音的长短。使原本枯燥无味的乐理知识教学形象化、直观化，使学生更易接受。3、节奏训练是音乐教学的骨架，我把节奏训练编成“舞蹈节奏”游戏，每一个舞蹈动作都有着不同的节奏。然后把节奏带进歌曲伴奏中去。或者用趣味的字让学生理解，比如“X XXX X”改成“走走，跑跑走”（教师动作模范），学生会自编成“呛呛，咚咚呛”等，比用“tatatiti ta”更容易让学生理解和接受，学生忙在其中，乐在其中。3 音乐对于孩子的一生都将产生积极的影响，所以让孩子接触音乐是必要的。让孩子接受音乐并喜欢它，首先要创设良好的艺术环境，让其通过环境来感受音乐所带来的美的享受，还要让孩子学会欣赏音乐，通过欣赏一些著名的音乐，来提高对音乐的兴趣，让优美的旋律，跳动的节奏能够给孩子带来一生的幸福与快乐 。从“唉，又是音乐课，真没意思！”到：

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