做一个合格的语文教师

1、精选优质文档-倾情为你奉上 做一个合格的语文教师 做一个合格 的语文教师 巫山县平河小学 王培元 极其短暂的培训让我们逝去了 半月 的日 子， 却留下了 永不磨灭的文化积淀。 以前是一个教师， 一个只知道灌输自 己的肤浅的东西给孩子的工具。 经过这些日 子的集训， 我终于明白教师这个词语的真正含义， 姑且不论优秀教师， 只要能合格 就是语文界的福了 。 语文教师到底该做些什么？ 语文教师教的不止是语文， 是语文素养、 语文知识技能等综合性的东西。 一、 用积极的人生态度、 科学的价值观让思想合格 从前的我自 以为清高， 总有生不逢时、 时不予我的贱论， 但又没有完全的丢掉良心， 至少还在漫无目

2、 的的奋斗着。 这不正是对教师 的曲解， 对人性的泯灭. . 当我聆听过段增勇教授语文人的生命歌谣、 甘卫老师的心理辅导做一个幸福的老师、 61 岁的李达武教授关于人生的解读快乐国学与师德师风建设 之后， 我胀红了 脸，与之同时仿佛又看见了 曙光。 也许， 必须， 如王栋生的专著不跪着教书， 语文人也有梦想， 也有自 然生长和专业成长的权利。 到底我们该有什么样的价值观去走完这漫长曲折的人生里程？ 那回答只有一个健康快乐。 实现这一目 标的方法只能是拓展学习的广度， 把经典国学、 专业成长的知识融入教学中， 心存感激， 奉献爱心， 用回报社会、 自 然、 人民的心态尽心尽力的 做学生的良师益友

3、， 也只有这样才称得上合格 的教育者。 二、 用全新的课程标准、 和谐的育人氛围让课堂合格 课堂书声朗朗， 活动不断， 师生互动， 看似完美无缺的课堂结果学生也成了 老师的群众演员 ， 课后学生收获也就了 了 而已。 那么课堂是否合格的标准只能看学生在课堂学到了 什么， 较之原本的基础有无提高， 操作的技术是否掌握。 学生是课堂的主人，教师充其量是个引 路人。 这样简单的道理地球人都知道， 惟独都不去用， 或者不能坚守。 1、以读代讲 活跃课堂。 蒙为民教授分享的以读代讲方法对教师就提出了 高的要求， 教师必须在自 己深刻的解读文本后通过肢体语言， 让孩子看着文本， 想象内容， 身临其境的去自

4、然感悟， 决不能体能训练式的把教师自 己对文本成人化的理解强加给小孩子， 那就是扭曲了 语文的人文 了 ， 甚至大个学生的不和谐了 ， 教师只能创设情景让孩子展开合理的联想， 发挥孩子创造思维。 因此， 课程标准这个方向舵必须得坚守， 根据吴忠豪教授的国际视野下的小学语文课程改革 讲座精髓， 我们必须从课堂效率来辨证的看待当 前的课程形态， 把儿童语言的发展放在首位。 和传统的方式做出改变： 阅读的核心为读写并重指向表达；理解文本转化为读写结合的实践活动。 2、以人为本 尊重学生的发展。 廖惠渝老师说： 教师把学生心中的火点燃不光要技巧， 更要大爱！ 、课堂前的预设应 适当， 重点在课堂生成。

5、 无疑这提示我们的教学活动始终都要以学生的真实体验、 感悟为本。 针对教学的内容可增可改可换；教学环节可前后调整； 教学点拨重在激励表扬； 教学指导在于引路搭桥； 教学推进随机顺势； 教学评价深化得以提升在学生的自 身发展中正确解读学习三维目 标： 自 主、 合作、 探究。 这也正是杨蔚老师的有效课堂是最大的以人为本 讲座的部分营养所在。 三、 用细腻的情感陶冶、 真实的故事积淀让教学研究合格 张希希教授的讲座折实精彩， 引 用的国外的教学方针策略来指明我们的教育现状及对策。 从中只能明白点滴如何陈述问题（ How to state the problem） 一个课题我们必须从最微观的角度去看待， 要证明所研究的问题是什么， 具有多强的操作性？如果根本就不是问题， 那研究就失去了 意义。 任运昌教授通过 大珍珠 的故事表明： 对待学生的一些小毛病， 不能像珍珠样被毁灭， 到最后只留下遗憾。 这样一些些生活中具体的教育小故事，我们如果能做个有心人， 把它积累下来， 分析中间的内涵， 那不久将成为真正的富翁-只 要我们把这种叙事性教学随笔、 反思成为教学研究的重要手段。 我思故我在 笛卡儿这样描述， 因写作是一种思考方式、是一种自 我存在的方式、 是一种力量的源泉细节决定成败， 这些收集整理故事并反思的细节也必定是成为合格的教育研究者的