小学数学概念教学的策略研究

1、如何运用抓关键词提高小学数学高段概念教学有效性研究课题阶段性小结新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢？唯一的做法是；概念清楚。而目前小学生学习过程中，出现了很多错误的学习概念方法，导致学习效率低下，影响了进一步学习的兴趣及信心，针对这种情况，我校数学教研组开展了如何运用抓关键词提高小学数学高段概念教学有效性研究 的课题实践活动。确定了四、五年级的李晓霞、白菊萍、黄丽萍、武开天、4位数学老师为课题组成员，从2013年3月开始，课题组成员开始了一下具体的研究活动。一、强化课题组成员的理论学习为了深化课题研究，课题组成员用一个月的时间进行理论知识学习，

2、分别学习了小学数学概念教学、小学数学概念教学的优化策略、数学教育心理学、数学课程标准教师读本、小学数学课堂的有效教学等关于概念教学的书籍和文章。既了解了本课题的研究现状，又掌握了本课题研究所需要的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。二、课题研究的内容及实施策略1、分析整理小学各高段的数学概念，理清重点概念。课题组通过集体备课、课题研究会的形式深入剖析教学案例，畅谈自己在教学过程中的收获与困惑，从而使大家共同进步，达到整体提高的目的。2、开展同课异构活动。通过开展同课异构活动，课题组成员之间相互学习、相互支持、共同探索数学概念教学中的策略，解决课

3、题研究过程中遇到的难点和问题。课题组成员多次听白菊萍老师上的三角形的分类这堂课，通过大家的质疑、评价，使概念教学在这堂课中得到了明显的体现，进一步提高了概念教学在这堂课的有效性和合理性。课后的交流评课活动中，黄丽萍老师就“教师提问是否有效”进行课堂教学的剖析；李晓霞老师就“学生学习是否有效”进行课堂教学的剖析；武开天老师就“练习设计是否有效”进行课堂教学的剖析；代金花老师就“教学环节是否有效”进行课堂教学的剖析。各位课题组成员畅所欲言，纷纷发表了自己的看法和意见。3、以课例为主要载体，把课例研究变成小课题研究的平台。四月份，两位实验老师成员根据不同年级的概念推出一节课例，然后集中点评。其中白菊

4、萍老师的课例为三角形的分类，武开天老师的课例为分数的意义。白菊萍老师在揭示什么是锐角三角形这一概念时，紧紧抓住“三个角”、“都是”、“锐角”这三个关键词引导学生理解和掌握这个概念，通过练习反映出学生对锐角三角形这一概念掌握的比较透彻。武开天老师在讲授分数这一概念时，将分数的概念和盘托出，但是课堂检测中，在做“把一个蛋糕分成四份，每份可以用四分之一表示”这种类似的判断题时，百分之八十以上的同学都不能正确判断，究其原因是因为老师在授课过程中没有抓住“平均分”这个关键词来引导学生理解这一概念。三、阶段性经验总结 通过半年的研究，课题组成员一致认为：概念是客观事物本质属性的概括，学生理解概念的过程就是对概念所反映的本质属性的把握过程。为准确把握概念的本质属性，加深学生对概念的理解，主要可从以抓关键词着手。小学数学中包含着大量的数学概念，而有些概念往往是由若干个词或词组组成的定义。这些数学语言表述精确，结构严谨，对这一类事物的本质属性作了明确的阐述。我们在教学时就要“抓”住这些本质的东西不放，让学生建立起正确的概念。通过研究，使每位课题组成员对概念教学都有了进一步的认识和提高，掌握了概念教学的相关教学技巧。今后我们课题组成员一定会以饱满的工作热情，系统地学习相关理论，积极投身课题研究实践和推