平行四边形和梯形的认识 (2)

1、平行四边形和梯形的认识教案教学目标： 1、  认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征； 2、  在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力； 3、  了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。 教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。 教学难点：四边形内各种图形间的关系。 课前准备：自制课件1个、平行线胶片。 板书设计：  平行四边形         

2、0;         梯形   两组对边分别平行            只有一组对边平行 教学过程: 一、  准备 师:前面我们学习了平行线,现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗？ 提醒：线可以画得长一点，流畅一些！ 二、  操作、反思 1.       

3、; 操作（一） （1）    想象。 师：老师课前也画了一组平行线。如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。  学生作图，教师有意识的巡视学生的作品 （2）    交流。我们来交流一下，可以吗？ 要求学生介绍一下图形的明显特征。   （3）    验证。 师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？ 2、操作（二） （1）想象。 师：接下来

4、我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢？你能来画画吗？ （学生想象作图） （2）交流。 教师选择学生所作看看能不能找到一个类似的作代表，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。 （3）验证。 师：又有了各种各样的。我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！ 三、 展开： 1、分类 （1）    师：全面欣赏一下我们的成果。这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？ （2）    我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！

5、60;   （都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行）板书：四边形     有直角和没直角的；     有些是由两组平行线搭成的，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！  （3）    根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。 2、取名，进一步了解特征 （1）师：（手指分类后平行四边形一列）这些四边形有什么特点？还有谁想说？（板书：两组对边分别平行） （2）谁能给这类图形取一个符合它特点名字

6、吗？ （板书：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形） （3）师：（手指另一列）它们能叫平行四边形吗？为什么？ 师：这种特点的四边形，我们该叫它什么呢？ 3、生活应用 （1）师：为什么有同学要称它们为梯形呢？ （2）生活中你还在哪些东西上看到过平行四边形和梯形？ 学生举例后，教师投影相应的图片：比较美观、上窄下宽，非常稳定 （3）出示实物图：这是校园的铁栅门。我们从上面能找到平行四边形，用这样的形状制造，有什么好处吗？老师这里有几个木架，我们来玩一玩，看能不能发现点什么？ 校园铁栅栏材料招标工作现在开始：各路图形，争先恐后，争相竞标。其中三角形和平行四边形的争夺尤其激烈。如果你是总务主任，会

7、选择哪种材料呢？为什么？  4、两组练习。下面我们做几个练习来巩固一下： （1）    下图中哪些是平行四边形，哪些是梯形？同学们有没有问题？   （2）我们曾经学过正方形是特殊的长方形。它们的关系可以这样表示！ 那么正方形、长方形和平行四边形这种特殊的关系又该怎么表示呢？ 可以用文字表达的！如果我们画图呢？ 四边形 梯形 平行四边形 长方形 正方形   （3）判断下面的说法对吗？ l        一组对边平行的四边形，叫做梯形； l        有两组对边平行的图形，都叫平行四边形； 5、拓展：了解图形转换的内在联系机动 师：让我们一起来做个数学游戏，进一步了解图形间的关系。 （1） 你能用撕一撕、拼一拼的方法把一个平行四边形转化成一个大小相等的长