试用Praat做语音标注

1、英语专业学生朗读中介词突显的研究英语专业学生朗读中介词突显的研究孙欣平，解放军外国语学院学报本研究分析了中国学习者口语语料库(SECCL)朗读任务中介词表达的突显性。利用Praat对14名英语专业大学生的4年朗读语料进行标注，考察中国英语学习者是否对本族语者通常弱读的介词(功能词)赋予音高或时长上的突显。研究还考察了不同功能介词的突显情况，并分析了4年的发展趋势。结果发现，中国英语学习者对部分介词赋予韵律突显，其中自由介词的突显比例略高于封闭介词。综合4年的朗读情况，介词突显的比例基本呈现下降的趋势，但不稳定，有一定的反复。关键词：关键词：英语专业学生；突显性；音高；时长；自由介词；封闭介词摘

2、要摘要摘要摘要引言引言l 英语口语中常通过韵律强调，尤其是用重读的方式对重要信息加以强调(Cruttenden，2002：7)。实义词：常被赋予重音的词，携带句子主要语义权重(semantic weight)；功能词：自身没有多少语义内容，在句中只起语法关系标记作用，一般不重读。(1945：118)介词是功能词中出现频率较高的词类。Kennedy(1998)估计，在任何英语语料中，每8 个词中就有1个介词。MindtWeber(1989)的统计是，在Brown语料库中，介词占122l，在LOB中占1234。l 在中国学习者语音语调模式研究中，学习者除了重读与本族语者相同的词汇外，还对其他的一些

3、功能词语法项赋予重音，从而产生多重音模式。(陈桦，2005；2006；肖靖，2006)本研究选择功能词中出现频率较高的词类介词为研究对象，考察中国英语专业学习者朗读中介词的韵律发展特征，拟回答以下3个问题： 中国英语学习者朗读中的介词总体突显性如何? 就英语专业学习者4年的朗读情况而言，介词表达的韵律特征有什么样的发展变化? 不同类别介词的突显性4年的发展趋势又怎样?突显性定义：突显性定义：突显性通常通过韵律重音体现。一个单词或音节在被说出时与周围的单词或音节相比出现音高(pitch)的突升或突降，或音强(intensity)的升高，即被看作具有突显性。(Kaufinann，2002；Pier

4、rehumbert.et a1，1990)英语重音：英语重音： 在正常情况下，英语重音的标志英语重音的标志是音高突显，以及其他辅助因素，如音强或时长。(ClarkYallop，1995：349) 英语口语中常通过韵律强调，尤其是用重读重读的方式对重要信息加以强调。(Cruttenden，2002：7) 在句子层面上，传递重要信息内容的词通常被赋予较高重音，而传递次要信息的词或根据上下文可推测的词往往被赋予次重音或不被赋予重音。 Kaufmann，ANegation and prosody in British English：a study based on the LondonLund Co

5、rpusJJournal of Pragmatics，2002，34：14731494 Clark，JCYallopAn Introduction to Phonetics and PhonologyMOxford：Bhekwell PubHshers Ltd，1995 Cruaenden，AIntonationMBering：Peking University Press，2002PraatPraat软件介绍软件介绍 Praat是一款功能强大的语音分析软件，它可以综合和操作讲话，将音频记录下来，进行音调、声谱、强度和格式等分析; 支持创建不同的脚本来实现自动化操作完成任务，是一款很专业的语音

6、分析工具； Praat能够对语音信号进行分析与标注，在Praat中录音或读取音频文件后，可以按用户要求显示多种语图，如三维语图，频谱切片，音高曲线，共振峰曲线，音强曲线等，所有的语图都可以绘制成精致的矢量图，也可以将相应的对象数据保存为磁盘文件。 Praat能通过对信号数据的计算获得各种文字情报，比如音高、时长、第一或第二共振峰频率的数值等，也同样可以根据需要输出为适当的形式。 音高（pitch）指声波频率，即每秒钟振动的频率； 音强 (intensity) 指声波振动的幅度； 音长 (duration) 指声波振动持续时间的长短，也称为时长。 音色：由发音体决定。语音四要素突显与非突显形式突

7、显与非突显形式+p1音高及音强双重突显最强 +p2仅音高突显强+p3仅音强突显较强-p4不具备突显性音高音高+P2+P2音强音强+P3+P3+P1+P1-P4-P4语料来源：语料来源： 中国英语学习者口语语料库SECCL(Spoken English Corpus of Chinese Learners)。受试为某重点大学2001届72名本科毕业生。所有学生都有过6年以上的英语学习经历。研究工具：研究工具： 朗读材料为3篇不同题目的英语议论文，每篇约300词。其中第一、第四年的朗读材料为同一篇文章，共有介词23个。第二年的朗读材料有介词28个，第三年的有46个。 利用语音标注、分析软件Praa

8、t(43)对学习者的语料进行标注；利用RANGE对3篇朗读材料的难度进行测评；利用Microsoft Excel进行相关统计与分析。数据收集：数据收集： 72名受试每年录音1次，共10小时。4年录音均清晰的有14名(4男，lO女)。研究者根据听辨和声学指征对这14名学习者语料进行连续语流标注，然后提取介词数据。由此可见，介词表达的意义越明确，学习者对该词赋予韵律突显的可能性越大。自由介词中突显频次最高的是表其他(否定、类比、施事、方式)的低频介词，以音高突显为主，占2929，还有107l的时长突显，总突显率高达40。中国学习者对于固定表达中的封闭介词把握较好，但对于动词短语中的介词，中国学习者

9、并不清楚什么样的介词应当赋予突显，什么样的介词应当弱读，因此带有一定的随意性。学习者对介词赋予突显的比例基本呈下降的趋势，但不稳定，中间略有变异。结果表明中国英语专业的学习者在前几年对口语较为重视的专业学习中逐步减轻了母语迁移带来的负面影响，取得了显著的进步。本研究数据显示，中国学习者更倾向于对多音节的低频介词（behind、amongst）赋予突显，这是由于受母语音节节拍的影响，中国学习者习惯于清晰地发出每个单词，多音节词词内重音的存在使学习者对此赋予重读，成为句重音，从而形成了多音步现象。试用Praat做语音标注实验设计：实验设计： 选取一篇英语文章“Seneca: how to spen

10、d your time”作为朗读材料。 利用Cool Edit Pro对2名非英语专业学习者和1名英语本族语者的朗读语料音频进行收集； 利用Praat 5.4.12对音频进行语音标注。 利用“音高”、“音强”及“时长”三个参数，把韵律突显分成4个层级。受试者：受试者： 非英语专业研究生； 长期英语学习者；实验目的：实验目的：通过对比，旨在发现本族语者通常弱读的词，受试者是否赋予了音高、音强或时长上的突显；本族语者通常重读的词，受试者是否也赋予了重读？How much time do I have left, and have I spent it properly? These are que

11、stions that we all eventually ask ourselves. To think about time is, in many ways, to think about mortality, and theres nothing more difficult to face than our own destruction. But the most difficult problems to face are often the ones most worth solving. If we can learn to face time courageously, w

12、hat cant we face? If we can overcome the fear of all fears, what cant we overcome? In this video, I want to share with you three ways of seeing time from the Stoic philosopher Senecas point of view that I found useful.朗读语料朗读语料音高：赋予凸显的词不一样；一般英语学习者音高平缓，无特殊变化；音强：中国英语学习者偏向于抑扬顿挫的节奏感。以nothing和face为例，赋予凸显的词和音