心理健康教育小（敬德强）

1、我们十五岁 我看中学生叛逆心理在我们的学习生活中，时常会发现在校园里的同学们穿奇装异服，行为举止各方面都表现的与他人不同，也可以说为另类，别人安静学习时他故意大声跟同桌讲个笑话并让其他人都听到、课堂上听歌聊天、老师讲话时故意打岔。起初，我觉得这些学生是故意为了引起他人的注意，没怎么在意。到了初三，周周回家家长都要反复叮咛要好好学习等等之类的话，我烦透了，和父母不止吵过一次。后来妈妈来到了学校，找到了老师，老师说这是我的“叛逆心理”起的作用。“叛逆心理”？那么上面我看到的是否也是“叛逆心理”所造成的？我不禁深思，什么是“叛逆心理”？我到学校的图书馆进行查阅：叛逆心理是指中学生彼此之间为了维护自尊

2、，而不考虑是非对家长和老师的要求采取相反的态度，个别言行不一致的心理状态。具体表现在：对正面宣传不认同，不信任的反向思考；对先进人物，榜样无端怀疑，有甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，为它喝彩。并且，书中的调查显示，在我们中真正理解“叛逆心理”这个名词及意义的只有。我的周围，很多同学以为自己很“酷”： 观点遭到否认后表现出固执的态度，有强烈的表现欲，极度反感父母亲了解其日记或个人信件隐私，对父母的教育言语不顺从，认为个人的思想是符合潮流，觉得家长的思想往往是不适宜的；在学校对老师极度反感其居高临下的说教很在乎个人的自尊式面子，有时故意课堂上和老师抬杠，甚至不顾后果和老师发生冲突；讽刺表现进步

3、的同学。作为十五六岁的我们为什么会这样呢？我不禁深思，同时我也问了班级的同学为什么要那样做，我更请教了老师。1、“叛逆心理”是我们成长过程中经常出现的一种心理状态，这时的我们独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。我们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居 。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。2、家长专制思想响着一些家长。一些家长对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是孩子们有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救

4、办法，而是责骂甚至殴打孩子，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。另外父母与子女缺乏双向交流，产生思想矛盾。一些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办，这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心，就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为。因此，作为子女的部分中学生没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。3、有些老师不善于了解的我们内心的想法，总是居高临下，指示自己的学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，这容易激起学生叛逆心理。那么如何才能使我们这些

5、十五六岁的中学生不产生“叛逆心理”呢，我觉得无论是老师还是家长以及我们应该这样做。1、我们需要真诚接纳和关爱。家长和老师应关注自己学生的心理需要，站在学生的角度去看问题，按学生心理的发展规律科学地培养学生，善待并体谅每一位学生，不伤害他们的自尊心和自信心。经常亲密无间地与学生促膝谈心，对好学生和差学生一视同仁，尤其是对差生要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周围事物的看法，把握学生的思想脉搏，针对学生的个性差异，精心观察，善于研究，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。2、要给自己的学生（孩子）以丰富的情感。有时一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使我们如临春风，如沐时雨。

6、3、我想，不管是家长还是老师，应放下架子，与我们交朋友，进行心理换位，从我们的需要和期望价值来考虑问题，也就是在遇到问题时多假设“如果是我，我会怎么想”“如果我是15岁”。你想呀，与学生（孩子）交知心朋友，作为我们怎能不愿意向老师或家长吐露心底秘密，那他们不是就更好的教育我们了吗！4、作为我们学生，应严格的要求自己，也更应学会“换位思考”，去体谅自己的老师和家长，他们都是为了我们好，为了我们在人生的道路上不再走那么多坎坷崎岖的道路，不再犯同样的错误，不再走入不该走的误区。我们做学生的有些人时常有抱怨家长老师不理解自己的，要知道理解是相互的，是双方的。让我们走出“心理叛逆”，和关爱我们的老师家长一起用最甜美的微笑迎接美好的明天吧！参考书目：1、青少年快乐成长方案心理健康 边涛 吴玉红 中国物资出版社2、青少年心理学知识丛书·成长篇 许瑛国 张梅玉 冶金工业出版社 3、21世纪学生健康成长全书·修养卷 高长