李宗宁《角的初步认识》说课演示文稿(1)

1、PPT模板下载： 角的初步认识说课角的初步认识说课 青铜峡市第三小学青铜峡市第三小学 李宗宁李宗宁教材知识点知识点知识点说内容及地位： 角的初步认识是苏教版二年级下册第七单元的教学内容。是在认识长正方形、多边形和线段以及对角初步的感性认识基础上进行教学的。教材通过从学生熟悉的校园生活场景中抽取出角，说明角的特征。然后让学生通过动手自己制作角，发现角与边之间的关系。同时，通过对角的初步认识，不仅培养学生观察、创新思维能力，又发展了学生的空间观念，也为今后学习长正方形、角的度量和分类、垂线与平行线等知识打好基础。 2、通过观察比较、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到角的大小与边的关系。亲历过程

2、亲历过程 自主领悟自主领悟1、结合生活情景，初步认识角，知道角各部分名称，能真会用直尺确地识别角，能直观区分角的大小, 画角。3、感受角在生活中，体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。重点重点难点感知并了解角的感知并了解角的各部分名称会识各部分名称会识别、直观区分角别、直观区分角的大小。的大小。 突破方法：主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解角的基本特征。 体会角的大小与两边之间的关系突破方法：将难点分散到故事、游戏中，从静到动的角。难点说学情亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟 二年级的学生虽然在平常生活中也常接触到，但大多数孩子头脑中并没有形成正确的表象，他们对角缺乏系统的认识。在加

3、上孩子由于接触事物少，知识面相对较窄。空间观念比较薄弱，所以在这个过程就有必须从直观的表象到抽象的概括来认识角。n数学课程标准强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。n本节主要运用操作、探究、比较、讨论、发现采用多媒体教学手段，为学生提供丰富、生动、直观的观察操作材料圆形实物、直尺等。主要运用演示、探究、讨论、引导发现等教学方法，在教学中创设情景，激发学生的学习积极性和主动性，发现和掌握圆的特征。n关注学生的学，让学生通过动手操作、主动探索、合作交

4、流，等方法，主动参与知识的学习过程，理解角特征及角的大小与两边的关系，形成数学素养。亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟说教法与学法在创设情境中引入新课 认识它的什么在生活中感悟角的特征 它是什么样的亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟设计和思考设计和思考在创设情境中引入新课 认识它的什么 在合作交流中加深角的理解 角与边之间的关系在生活中感悟角的特征 它是什么样的亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟设计和思考n小组合作学习提示： 1、小组长明确分工，组员要服从安排。 2、认真倾听别人的发言，并提出自己的意见。 （赞同的或是补充） 3、在组内认真观察、比较你们创作好的角相同点和不同点。 4、交流时要

5、指出你们所创作角的顶点和两条边。亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟设计和思考合作交流 指导画角交流分享 展示成果 设计和思考看一看 画一画 亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟说一说 画角过程 在创设情境中引入新课 认识它的什么在合作交流中加深对角的理解 角与边之间的关系在生活中感悟角的特征 它是什么样的亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟设计和思考在巧设练习中巩固提高体会角的大小与什么有关，与什么无关。 设计和思考 这是教学的难点，我分两步突破。一、借助多媒体用童话故事的形式让学生认识到角的大小与边的长短没有关系。二、玩活动角。边操作边问：怎样能使角变大或变小，通过师的动作让生感受到角的大小与两

6、边张开的程度有关。 这样，将难点分散到故事、游戏中，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。使学生形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。 慧眼识角 巧手摆角看谁反应快 回顾整理回顾整理 巩固深化巩固深化看谁数得准 总结：孩子们，通过今天的学习你们发现角身上的秘密了吗？n 角的初步认识n 亲历过程亲历过程 自主领悟自主领悟说板书我采用了图画式，力求简明扼要体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。边边 顶点与张开的大小有关与张开的大小有关与边的长短无关n 总之，在课的设计上，我始终遵循孩子的认知规律和已有的知识经验，充分相信学生的力量，放手让学生去说、去操作、去合作、去交流 ，为学生创设轻松愉快、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人。n预设存在的不足：n