北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》课件【三篇】

1、北师大版小学一年级下册数学 小兔请客 课件 【三篇】 一、创设情境提出问题 1、谈话。 小朋友们，校园就是我们共同的家，我们每个人都希望 把自己的家打扮的漂漂亮亮的，是不是啊？那你想用什么来 打扮自己校园呢？ 学生说 你们的想象力真是很丰富！我想如果用各种漂亮的鲜花 来打扮校园，那一定是非常漂亮。现在让我们大家一起去花 圃看看吧 （课件呈现情境图 2、发现信息 黄花有 20 盆，紫花有 30 盆 3、提出问题 问题一：黄花和紫花一共有多少盆 问题二：搬走 20 盆黄花，还剩多少盆花 问题三：搬走 30 盆紫花，还剩多少盆花 二、自主探讨解决问题 1、解决“黄花和紫花一共有多少盆？ （1）列式计

2、算。 为什么有加法 那 20+30=该怎么算呢？得数又是多少呢？ （2）独立思考 （3）同桌交流 （4）学生汇报 3方法一： 2+3=520+30=50 方法二： 50 可以分成 20 和 30 所以 20+30=50 方法三： 50-30=2020+30=50 方法四： 2 个十加 3 个十是 5 个十就是 50 （5）输理算法 你们能看明白这几种算法吗 （6）算法优化 2、解决“搬走 20 盆黄花，还剩多少盆花？” 50-20=30 学生说说算法 3、做一做 出示： 30+40;70-30 教师引导学生输理关系 4、揭示课题 像 20、30 、50 这些数，都是整十数，今天这节课我们就 来

3、学习整十数加减整十数。板书课题：整十数加减整十数 三、游戏练习巩固新知 1、开火车。 40+20 60-40 3+2 30+20 40+3& 40+30 6-4 60-40 95-5 80-80 60+6 66-6 2+3+4 20+30+40 80-50+4 90-60-10 2、帮小鸟找家。 现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢？ 适时渗透思想教育。 ) 现在这里还有一个窝，可以提供哪些小鸟来住呢？(课 件出示： 50) 3、买球。 课件出示：排球 30 元 足球 40 元 篮球 50 元。 问题一：买一个足球和排球要多少钱？ 问题二：你还能提出什么问题？ 问题三：如果给你 100 元

4、，你可以怎么买？ 四、课堂小结拓展延伸 今天你有什么收获？ 今天是利用所学的知识解决身边的一些数学问题，只要 小朋友们认真观察、认真思考，生活中还有更多的数学问题 等着你们去解决呢！ 教学目标 1在实际情境中，进一步体会加减法的意 义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的 多样性，并能正确计算。 2通过动手操作、合作交流，初步 经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实 际问题的意识和能力。 3在生动活泼的情境中，激发学生学 习的兴趣和主动探索的意识。 教学设计 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天 来了，小草绿了，森林里的小动物也该

5、出来活动了，你们看 这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？ （学生讲故事说图意） 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢 ! 板书课题： 小兔 请客 （ 评析教师与学生情感接触， 以谈话的形式自由交流， 并 正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学 生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 ） （二）合作学习，探索新知 1探索加法的计算方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思考 后，可能会提出下列问题： 一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点解决 “一共有多少个果子”的问题。 （2） 师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生

6、 操作。（帮助学生建立加减法的表象。 ） （3） 师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根 据学生回答板书： 20+30=或 30+20= （4） 师：那 20+30 等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可 用学具代替果子摆一摆。 ） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算， 先摆 2 捆小棒， 再摆 3 捆小棒， 合起来是 5 捆，也就是 50 根小棒，所以 20+30=50； 因为2+3=5，所以20+30=50;因为2个“10”加3 个“ 10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法 10， 20， 3

7、0， 40， 50; 在计数器十位上先拨 2 个珠子，再 拨 3 个珠子，合起来 5 个珠子表示 50，所以 20+30=50。 师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的 小伙伴听一听。 （ 学生交流。 ） （ 评析通过情境提出问题并尝试解决问题， 培养学生提出 问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法 都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生 提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自 己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好 地体现了算法多样化。 ） 2探索减法的计算方法 师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅 情境图，学生说

8、图意。 ） 师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在 小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？ （小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。 ） （全班交流，根据学生回答板书： 50-10=40 或 50-40=10。） （评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上， 让学生 探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此 培养学生初步的知识迁移能力。 以小组为单位共同解决问题， 培养学生的合作意识和能力。 ） 3学习加、减法算式各部分名称 师：在加法算式和减法算式中， 每一个数都和你们一样， 有自己的名字， 想知道它们的名字吗？ （如果有的学生知道， 就让学生介绍。 ）

9、 边说边板书如下： 20+30=5050-10=40 加加和被减差 数数减数 数 （ 教师再次举例说明。 ）（ 评析运用儿童化的语言， 再次激 起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生 体验到成功的快乐。 ） （三）巩固练习，拓展延伸 1师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！ （课件显示下图） （ 学生口答，并说一说计算过程。 ） 2师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了 几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自 己的朋友吗？ 3师：它们做完了游戏， 高高兴兴地去参加森林联欢会， 许多小动物都来参加了。看 ! 它们正在布置会场呢 ! （课件显 示情境图）

10、它们在说什么呢？ （学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有： 80-30=50（ 张）；30+（ 50）=80（张）。两种方法都是正确的。 ） 师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课 件显示）。 师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？ （ 学生说思考过 程，只要说得合理，都应给予肯定。 ） （评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。 这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素 材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力 都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学 生灵活解决实际问题的能力。 ） （四）全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗？ 你学会

11、了什么？ 教学目标： 1. 在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握 加减法各部分的名称。 2. 能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓 励算法多样化。 3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学习目标： 1. 理解加减法的意义， 能正确掌握加减法各部分的名称 2. 正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点： 掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、复习铺垫 比 100 多 1 的数是 99 。（） 53 和 35 一样大。（） 97 前面的数是 98，后面的数是 96。（） 99

12、大于 100。（） 和 70 相邻的数是 71 和 72 。（） 从 61 到 73 中间有 12 个数。（） 一个数个位上是 5，十位上是 1，这个数是 51。（） 78个是由 7 个一和 8个十组成的。（） 39 和 41 的中间是 40。（） 405比 504小。（） 二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。 你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1. 瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴 是个“数学迷”， 他发现每盘都有 10 个果子， 看到这么多的 果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么 问题呢？ （1）同桌说一说。 （ 2）指名交流。 2. 光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书： 20+30=50。 30+20=50。 3. 小结：在加法算式里“ +”前面和后面的数都叫加数， “=”后面的数叫和。 4. 忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着 这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在 盘子里打了一个滚。瞧， （出示主题图的右边图）他得意地走 了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学 问题呢？ 5. 你们