打造“天使”的历程

1、打造 “天使” 的历程外国语小学教育案例 杨义她聪明漂亮,反应敏捷,理解能力强,很有表演艺天赋总之有N多的优点。然而她也有许多诸如此类的缺点：过分好动，不爱学习，爱撒谎，好吃零食 打一年级入学以业，我们任课老师就这样评价她：SARA是天使与魔鬼。表现好时有如天使般的可爱，表现差时有如令人皆憎的魔鬼。上到二年级，我做了她的班主任，长大一岁的她似乎没有变得更好一点的迹象，开学初期，魔性方面的表现日益嚣张甚至盖过天使应有的可爱一面。一时间，由于她的种种不是，成为老师，同学和家长的众矢之的。作为班主任，我觉得自己理应去扮演“救世主”的角色，责无旁贷地去教育转化她，帮助她打败心魔，蜕变成可爱天使。以下为

2、我作为一个班主任和“天使与魔鬼”斗争较量的几个实例：实例1：PK好动症 二年级前期的SARA 上课难以保持正确坐姿，一会我摆弄学具，一会儿从座位站起来，有时冲动地跑上讲台，玩弄手脚，梳头扎辫子，与人搭腔，无所不为，除了老师表扬的话能使她稍作安静。 应对策略：这是多动症孩子的典型表现。我与其家长沟通，反映在班级对她的观察情况，家长带她看了医生，确诊有好动的行为，并施于适当药物辅助治疗。在学校，我们老师也根据情况制定了相应措施：如与各科任商定，暂时清扫她课桌学习用具，允许她要用时才从书包拿出来。从客观上使她行为脱敏，不再手中把玩不停。再就是从主观思想上使她行为脱敏，每节课后向老师简单汇报上课自我表

3、现，认为有进步，得到老师认可，奖贴纸表扬肯定，做得不够好也要自我反省，或老师帮助其找出不足。通过药物辅助治疗，客观、主观脱敏，一段时间后，SARA的自律性有很大提高，课堂好动症基本得到有效控制。实例2：PK 自恋情结 SARA 真的是个非常漂亮的小女孩。见到她的大人、老师如是说。也可能她听惯了人们对她的赞美，她特别的爱臭美：上课也忍不住梳头、照镜，扎得好好的头发非得把发夹，皮筋拆掉，再来个创新的发型不可。有时还要问班上同学，她是不是很漂亮。应对策略：见到她上课用梳子，镜子一律没收。开主题班会讨论“什么是真正的美？”、“外表美与心灵美那个更重要？”引导正确的班级舆论。号召全班同学监督纠正她的行为

4、，如发现随时汇报班主任。家长也很配合，把她的长发剪为齐耳短发。有了对美的正确认识，以及全班同学无时不在的监督，SARA很快改掉了上课玩弄头发的行为。实例3：PK 怠学行为 SARA 毫无疑问是个聪明女孩，但开学初的好动，自恋行为使她上课根本没有好好静下心来认真听讲，导致完成作业马虎应付，有时根本贪玩以致忘了登记作业，于是不能按时完成，及时缴交，只好两头撒谎，对家长说没作业，对老师说忘了带，有那么5、6周时间学习一直欠佳。应对策略：继续纠治其好动，自恋的不适当行为，因为这是导致学习欠佳的直接原因。老师、家长分别监督她每天的作业登记和完成。抓住她爱表扬，表扬后能做得更好的心理，时刻发扬其闪光点，引

5、发其求知欲。她读书很好听，我让她早读时带读，她很认真，组织得也很好，因此得到了老师更多的表扬。她跳室内操、大课间准备操时学得快，做得好，我经常请她在全班同学面前做示范。她很开心，很乐意，很在乎，也很努力要做到更好。于是乎这些优点也逐渐带动了她的学习积极性，因为她想要得老师更多的肯定，同学的认可。实例4：PK 偷窃行为 SARA 的学习和课堂行为有了很大的好转，然而并非一切就太平。有一天放晚学时，SHAUNA报告说她的手表不见了。应对策略：查明真相，找出手表是我当时协助SHAUNA的事情。在我确认她的手表是放在抽屉不见时，我意识到一定是某个孩子拿了她的手表，这可是个严重得多的问题。我想我得妥善处

6、理。我不能冲动的说我们班上有人偷了她的表，我不能马上搜查每个同学的书包，口袋。这意味着我关上了孩子主动交出来的大门，也意味着对班上其他同学的不信任，不尊重。为此我先是引导教育孩子：谈一谈，议一议，看到别人的漂亮东西，能不能不说不问不经过他人许诺独自占为据有？也就是偷窃行为可不可耻？还举例子说明了偷窃行为养成可能走向犯罪的严重性。再就是捡获他人财物，该不该及时归还？让孩子们想想自己丢了有用的东西时着不着急。一番教育下来，SARA把表举了起来，说刚才在课间车棚捡到的。我当时就很开心，当然事实可能根本就不是这样，但又有什么所谓呢？SHAUNA 找回了手表，SARA认识到了错误，主动交出来，全班同学也接受了教育，教育的目的已达到。爱护孩子的自尊，给她改过的机会，不比全班众目睽睽之下，硬让她偷窃成事实更妙吗？SARA 不是一天就转变成了可爱天使，她仍然有时会犯这样那样的错误，但她的而且确每天都在不断的进步中，而且在打造SARA成天使的过程中同时，我也学会了许多教育的道理：教育需要拧合各种力量学校老师的，同学的，家庭的，学生主体本身的。教育忌简单粗暴 ，要注意策略和艺术，要尊重爱护学生人格，正如古语所说“亲其师，信其道”。教师要以