支教141中学一年里难忘的记忆

1、支教141中学一年里难忘的记忆哈尔滨116中学 地理教师 李百娟2009-10-28 支教小记（一）兼职支教是我本学年度的一个工作重点，我被派往一个较偏远的农村中学，兼任两个学年四个班的地理课，每周到那边工作两天，完成教学任务，再留三天回到所在学校，完成我承担的一个学年五个班的地理课，刚刚度过课时两头跑的第一周，累是不可避免的。受援学校的一位老师说：“一看我，就知道是能吃苦型的。”我知己知彼地说：“我的小学和中学都是在农村学校完成的，尤其农村中学的那三年路远、校舍待修状态，迎风雨冒严寒的求学日子锻炼出来的。”在支教动员会上，局长从另一个会议的现场匆匆赶回来，讲的三点开展支教工作意义的中肯话语让

2、我很认可支教人员在评优、晋职中将优先考虑；大区办强教育需要缩小城乡学校的差距；城市教师需要涉身处地中爱岗敬业。我去支教有着个人利益的驱动，同时能为农村教育尽微薄之力也是我倍感光荣的。原本打算等自己的孩子成人后积极投身到支教的队伍中，现在提前成为了预备役，也算对生我养我的故乡的一种回报吧，那里虽不是我的故里，但那里的孩子就是当年我的身影！在第一周的上岗期间，很多的感动让我觉得累点不算什么。双方学校的领导们让我很感动，我校的刘校长自己在医院挂着吊针打来电话嘱咐学校派车一一把我们送到支教的学校（我们三位教师去了三所学校，我的学校相对最远。），我校办公室柳主任还给我们介绍了以往支教的情况，我校的朱校长

3、积极地与我们各自的学校联络沟通，我去的学校交通十分不便，受援学校的马校长具体询问了我的住址，在双方领导的高度人文关怀下，联系到在我家附近受援学校于老师的私家车，于老师让我的交通没了后顾之忧，而且他用我们的东北话讲是个讲究人，在上班的高峰期车刮了，忙着处理善后问题还赶到接我和另外一位教师，自己还笑呵呵地说：“事已经出了，处理不着急。”急我们几个搭车人的交通问题的于老师让我觉得很幸运。在安排课表上受援学校也考虑到我兼职的不易给我集中排了两天的课，他们学校人员比较紧张，而且刚刚下发了新课表。我的难处是与我本学校的课发生了冲突，碰巧那两天我的课也很集中，而且另一位支教的教师和我在同一个学年，同样是这两

4、天去受援学校，我需要把我校这个学年五个班级的课都要调动，而且有的是两个班的节课。朱校长听说了这种情况，亲自嘱咐学年组长：“支教的教师很辛苦，我们要大力支持他们。”复杂的调课就在全学年教师人人为我的心愿下圆满解决：班主任积极地出谋划策找最佳的调整方案，课任有的原本是按着每天正常工作量安排的课时被迫增加，有的老师为了给我让路，自己要是进修都得临时串课，这样的暖流滋润着心田让我觉得萧杀的秋天很温暖。在众人的热情帮助中，我顺利地就职到支援学校的岗位上。学校的校园比我的学校大很多，但学生们的教室还是一排砖瓦化的平房，教室的门隔的就是室内和室外。比我小时候好一些，我小时候的教室是泥土房屋，刮大风下大雨老师

5、们都提前放学，或带领我们离开教室到室外，我当时还不是十分明白，后来知道了那时上课的教室就是岌岌可危的危房，但他们和城里孩子们的相对舒适的教室比还是差距明显的。供暖没开始的的日子楼房都很冷，平房就更冷，天气不好的时候，孩子们都不爱出去活动，教室里就被闲不住有些顽皮的孩子们弄得灰尘满屋飞。教室里的教学设备也基本就是粉笔、黑板、教师和学生，教材更是师生的主要教具和学具，我需要因地制宜调整教学方案，更多地让自己去适应现有的教学设备和知识面比较窄的孩子们。初来乍到的我走进了八年级的教室，自报家门是地理教师，他们哄堂大笑中质疑：“我们地理已经结业了，哪还有地理课啊。”原来他们的班牌还没调换，热心肠的孩子们

6、很可爱的，亲自把我带到了该去的班级。孩子们的脸色大都明显的黑黄，有些男孩子的衣服也明显的脏兮兮，说话的声音也都格外洪亮，一着急基本上就是喊着说，这些都明显带着农村生活的地域特征，我也如此。一个孩子从室外进来，告诉我刚从教室办公室回来，我示意他回到座位上，他不走先开口问我：“老师你不是说自己是地理老师吗，我有这么个事，你看你能不能解决，太阳为什么天天围着我们转来转去的？”我简单的绘制一个板图来帮助学生认识我国的山脉和主要地形区，他们又质疑：“你不是地理教师，是画画老师吧。”下课的时候，孩子们围着我问是那个学校的，我告诉他们我学校的名字和具体位置，他们都说没听说过，不知道那个地方在哪儿，我也如此。

7、记得童年的歌中唱到山里住着神仙，我也曾经对着山林啊啊的喊过，得到了回声，欣喜地以为是难以谋面的神仙，也总是难以想象天地相接的地方是何方。教师们暂时办公在为学生住宿准备的小二楼里，按学年集中在一层四个房间，教师们对孩子更是尽职尽责的。秋冬过渡的时节，感冒发烧的多，教师允许孩子回家，得亲自负责打电话联系家中有人与否，嘱咐孩子到家了得给教师回电话。贪玩不完成作业的学生，面对教师的问责憨憨地说：“老师你讲的时候我没听，我都看不懂题怎么做啊。”面对应付了事的学生教师说：“今晚回家写作业的时候，想着数学老师正用眼睛在背后盯着你呢。”平凡艰苦的岗位上总是有着很多不平凡的人和事让我时刻告慰自己：努力工作吧，尽

8、心尽力才能无怨无悔。20091129 支教小记（二）兢兢业业中以生为本 时间在繁忙中过的真快，转眼支教的第二个月已结束，我与原本陌生的141学校和授课的六、七学年四个班级日渐熟悉，我的教育教学工作也由不太适应转为积极想办法、找策略因地制宜了。本月初，141中学主抓教学的邱校长和潘主任带领着本校的一些年轻教师听了我所授的六年级世界地理世界的气候一课，并在课后与我进行了交流：他们一致认为没想到看似枯燥的内容让我讲解得有声有色，高度评价了我引导学生积极思考和发言的激励性评价和倡导生生之间互帮互助的合作学习策略，我也介绍了个人很少直击结论侧重思维提升并拓展延伸的教学理念，也直言了本节因教学手段的不足我

9、改变了自己学校以现代信息技术为先导的教学设计，仅是凭着多年的教学经验在摸索中力求教学效果最优化，感觉立足现有适合孩子们就是最好。邱校长和潘主任也语重心长地说了申请地理教师来支教的初衷：地理将计入中考成绩，学校一直没有科班出生的教师，怕耽误学生升学的成绩，也对我提出了殷切的希望。我理解他们对自己学校孩子们的深情厚谊，被期待或被寄予厚望的我更要尽心尽力尽职尽责，托起明天的太阳永远是教育者们不懈的追求。相继也有一些听过课的年轻教师们和我交流这节课，作为一名从教有十五年之多的有些经验的教师，我也坦诚地为他们指点迷津，也具体介绍了一些教学策略的理论依据和设计意图，还向他们推荐了我非常喜欢的一句话：学习就

10、像旅行，它没有终点，在知识不断增长的过程中，每个观点都是一个暂时的智力中转站。为了充分利用课堂分钟的教学时间，我每堂课都提前三五分钟进教室，一方面组织学生提前做好课前准备，珍惜每一钟；另一方面是为了把课前提问的主要问题先书写在黑板上，既利于学生思考，又提高了课堂教学效率。刚开始学生并没觉得我是有意的，后来发觉我是有意而为之的，开心地对我说：“地理老师，你真会珍惜时间啊。”我笑着回应：“时间就像海绵里的水吗，只要想挤就总能挤出来吗。”在没有多媒体手段的配合下，我就更多地绘制板图来帮助地理的以图析文、以图明理，以图启智，梳理知识要点的知识纲要就充分利用板书来一目了然地体现出来。哪里的孩子都有一些顽

11、皮的，哪里的孩子都有一些少不更事的，这一点我虽早深知，但也深感中学的一些农村孩子们父母监管不是很到位，贪玩顽皮不爱学习的孩子还是偏多，我一直强调不想放弃任何一个孩子，课上经常点名提问、逐个检查书和要求完成的内容，拒绝回答的、不完成的视为不会，下课逐个辅导，以最大的诚意用我自己的课下休息时间和午休时间来帮助他们，同时也更多地与他们多沟通，让彼此的心更近一些，更多地想感动中实现亲其师信其道吧。20121229支教小记（三）为了这里的孩子们，我恪尽职守着有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这是来141中学支教的第三个月，也是恰逢北方冬季最严寒的时段，在交通上比较严峻，换两路车再走一段路，来

12、往在路上的交通时间各近一个半小时， 141老师们每天上班的交通之苦在我的亲身经历中更能理解了。他们为爱岗敬业所付出的辛苦让我心生敬意，他们在工作中为了孩子的尽职尽责让我深深感动，作为支教老师，我愿意和他们一起为了孩子们的成长助力。在141的办公室里，每到课间或中午的时候，老师们都充分利用为学生们答疑解惑或苦口婆心的说服教育工作，尤其接近学期末，学生们爱懈怠，尤其是这里的很多学生大多靠老师监管，家长在监管上一般都比较粗放，管吃管穿管来没来上学，至于在学校的表现和完不完成作业等全部推给老师，这样给老师们带来的教育难度很大，而且老师们的教学任务又进入到紧张的复习阶段，老师们并不抱怨，都在尽职尽责的最

13、大限度地教育学生们，不完成作业的或课堂听不会的老师们帮助他们组建学习小组，互帮互助学习，在行为习惯上不够好的或极其顽皮的教师经常一对一的谈话开导，一对一的事事俱细的监管。我在课堂上与学生发生的不愉快甚至冲突找到班主任协调，他们也都积极地帮助我处理，有时头疼的不是我要讲的教学内容和采取的具体策略，头疼的是我课堂上面对相当一部分厌学不学习又不守纪律的学生，你要是不盯得紧，他们可以上课不进教室，要是不跟踪检查，他们会不带书或有书也不拿再就根本不动笔，你要是特别严厉他会气急败坏，你要是特别宽容他会为所欲为，你与之谈话开导他可能不屑一顾，你单独辅导他可能是应付了事，有时真的感觉特别无奈，但对于他们这样的

14、个体也是要长大的，教师要是放任自流更可怕，因而我也得顺性而为，避开他们因少不更事不懂道理与教师冲突，通过诚挚的话语和切实可行的帮助来感动感化他们，促动他们先不烦你，他们做不到的降低要求来使之一点点进步，尤其对于学习能力偏弱的下课我留在教室里单独辅导。在教学上我也发现课堂容量不能过大，因为孩子们在接受知识的能力上还是和市里的孩子们有差距的，对一些综合性问题的理解甚至在一些思想观念上也存在着因认识的局限性有很大的偏差；而且每个班那部分令教师头疼的同学们都是每堂课引发突发事件的潜在因素，教师不处理是很难继续上好课的，有限的课堂教学时间就更会与容量大的教学内容发生冲突。我采取精讲重点内容与及时巩固反馈

15、相结合，如果某节中重难点知识过多，就拆分开讲，并课上采取抢答、竞赛、到小组黑板前比书写、到讲台前给同学们讲等来落实，然后再上课前再提前来到教室，利用黑板出一些结合上节内容的相应试题，为期末考试或结业考试做适应性训练。在教学策略和方法上把我多年来积淀地比较好的教学模式运用到课堂教学中来，引入的先声夺人，侧重知识生成过程的体验和感悟，让学生在课堂上真正动起来的画一画、做一做、议一议等，倡导学生们合作探究，鼓励提出个人见解，同时结合我一直探索的恰到好处的激励性评价来发现闪光点并促其进步。在期末复习阶段，我为他们精心制作了复习提纲，孩子们存在着会说不太会写也不太爱写的毛病，教师利用粉笔和黑板与学生利用

16、笔和试卷同步书写，不会写的字教师放大了一笔一划地演示，在书写规范上反复强调，在对题的理解和分析上详细透彻的解剖开来，对相对落后的同学紧跟督促检查。我每一天来到支教学校都感觉时间过得太快，四节课两个学年的课一节又一节。教学内容的快速转换，不同年级孩子的快速适应，奔波很远路途的来之不易，学校特为孩子们申请支教老师的良苦用心，学生们艰苦条件求学的锲而不舍，老师们无怨无悔的敬业奉献精神，我个人的既来之则安之且没有最好只有更好的自我定位等，这些都在激励我为学生们尽职尽责，岁月能使容颜老去，但不会使精神泯没，更不会让行动停滞。2010327支教小记（四）飞雪迎春支教忙新的学期在大雪频飞的日子里迎来，我也如

17、期去141中学支教，这个学期因七年级地理将结业并计入中考成绩，我的支教任务就越发繁重。刚踏入中学的大门，潘主任和邱校长就向我表达了七年级地理结业考试的迫切性，我也结合上学期期末测试成绩及我授课一个学期的大致了解，分析了该校学生目前的情况平均成绩偏低，达到优秀的同学人数较少且高分极少，连个班级综合成绩较好的同学学习态度差异大，一班相对成绩较好的同学学习习惯不好，课堂上集中注意力的时间较短，知识掌握的支离破碎的较多，但头脑反应灵活，二班相对成绩较好的同学学习比较主动，坚持学的能力较强，上课与教师互动积极，知识掌握的比较系统。潘主任建议我再多来一天，给七年级加一部分课时，因为他们的孩子基础不好，底子

18、薄，接受和理解知识也较慢，就甭提灵活应用解决实际问题了，我也知道这是实情，我学校这边承担的也是七年级结业考试的学年，实在是分身无术，同时也在绞尽脑汁琢磨我怎样能给那里的孩子们多一些帮助，我就提出了利用午休的分钟，一天深入一个班级，一周两个班多抢出这样一节微型课，从开学一直加到月初考试，潘主任同意了。我也希望班主任多协助我，这边班级里的学生组成比较复杂，单亲家庭的，贫困的，根本不想读书被迫来学校的，靠老师管着学点算点的，一个班级里主动学习的不到十几人，还得老师盯得紧抓得严。平时上课教师们都破费脑筋，为了取得好的学习效果我又和两个班级的班主任进行了沟通，也具体掌握了班级里同学数语外的总成绩和各自的

19、学校状态，班主任老师都积极地对班级学生进行了结业学科学习态度与纪律的教育，并也和一起在中午深入班级。不管是加课还是平时上课，我都是很难与我的学校教学策略和方法相一致，信息技术手段迥然不同，我的学生利用教学课件授课既高效又高知识含量。我给学生授课更多采用传统的黑板、粉笔及课本来作为基本教学手段，我本来应该同步的教学设计要重新构建，很多的地理事物、规律等更需要形象直观的图片来配合，但没有，我就绞尽脑汁去密切结合孩子们的所见所闻去拓展延伸，并充分利用生动的文学语言具体描述地理景观或地理现象，增强学生理解及综合分析地理问题能力，并经常绘制板图来帮助学生突破识图析图的瓶颈，结合自己做年来做复习指导和参与

20、过命制试题的经验，讲清讲透疑点和难点，引导学生以知识结构图来梳理知识脉络及相互之间的区别与联系。在精备课的基础上，教师注意分层次辅导并跟踪考核，以教师的尽职尽责和悉心指导，促进学生积极参与到复习中来。在七年级紧张的复习之外，我还承担着六年级两个班级的地理课，每天来到学校跨教材四节课和一节微型复习课的轮番上阵，我得下班后的休息时间备课。早上一个多小时的车程赶到学校，喘息过后走进教室，一节又一节从这班到那班，一天下来整个人筋疲力尽，回到家爱人负责了早晚餐，我陪自己的孩子学习已直打瞌睡。一周五天的两头跑我忙的不亦乐乎，充实的一周周感觉时间飞快，支教工作的辛苦真是不经历不知其中的滋味，为了孩子们的学有

21、所获，我无怨无悔，我总是鼓励自己坚持就是胜利，不想让信任我对我抱着诚挚期望的校领导失望，更不想让求学不易的农村孩子们失望。春寒料峭，但我心爱意融融。2010427 支教小记（五）支教给予我的感动回忆刚刚过去的四月，异常的天气让我至今不寒而栗，两头忙的地理结业复习让我成为老师们眼中的“圣斗士”，生生差异和校际差异让我更能理解那里领导和教师们对学生们所付出的良苦用心，也让我更深刻地领会结合校情和学情实施有效的教育才是真正的以人为本。这里的很多孩子家里疏于管教，有些家长对孩子前途已不抱希望，有的就是把学校当做托管所，还有相当一部分家长教育孩子比教育他容易些，孩子身上的劣行劣迹往往都是一面镜子照着家长

22、自身的文化素质，家长的世界观和人生观还没有走入正常的轨道，他们的孩子却以此来窥视社会和面对生活，教育与家庭形成不了合力。这些孩子给学校的管理、班主任班级管理和教师课堂授课所带来的难度也是挑战性的。没盯住逃课出去惹事家长要来兴师问罪，不写作业、课堂上捣乱和劣行劣迹需要教师们天天面对，领导和教师们一刻也不能放松对他们的严防和紧盯，任何一位教师都承担着监管每个学生的责任和义务，教师业务进修或开会都要事先委托一位当天在校的教师帮助监管班级的情况，照实说初中生的年龄已经具备了初步的自我管理和自我约束能力，但复杂的班级成带给班级相对优秀的管理者们的经常是素手无策，甚至越管越乱。还有一部分孩子需要教师天天管

23、着束缚着才能把自己自身的事情做好，其实他们更需要的是一对一的死看死守，教师们的策略是利用下课时间和午间休息要求他们来办公室，手把手地讲解，在每天及时给他们制定详细的生活学习计划的同时还要监管到位，他们的点滴进步都印证真教师们持之以恒的那份坚持。每个班级里也都有一部分主动学习并积极要求进步的学生，领导和教师们经常诚惶诚恐地怕耽误这些好孩子，针对这小部分人教师们都是想方设法帮助和扶植他们。学校采取着求同存异因校制宜的管理办法：积极组织孩子们参与市区各项活动，同时也结合校情开展团员们校园捡垃圾擦玻璃等活动，专项治理孩子们乱买小食品等活动，学校经常定期召开学习情况分析会，针对近期紧迫的事情拿出具体的实施策略，例如：为了他们能在地理结业考试中取得优异成绩，领导和班主任们积极配合我的午间辅导和加课，并及时在期中考试中加入地理生物结业学科的测试，而且从考查内容到答题形式都是直击中考，还针对孩子们家里不监管的实情要求班主任提前到校，利用早自习领着学生们复习地理，有时我忙于高效利用课堂的教学时间，无暇更多地关注班级纪律，班主任就主动进入班级陪同我上课！老师们也更是以人为本因材施教地给予他们更多的呵护：帮助他们建立学习协作组，形成比学赶帮超的学习氛围；单独给他们布置适合他们的学习任务；甚至孩子们的优异表现教师们采