教学设计-武生才

1、教学设计2.1整式后柳中学 武生才一、教学目标1、知识与技能：理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。2、过程与方法：初步学会观察、对比、归纳的方法；发展学生的观察能力、思维能力及分析能力。3、情感与价值观：培养学生合作交流意识，渗透数学知识源于生活，又为生活而服务的辩证思想。二、教学设想本节属于概念教学课，力图体现概念形成的过程。本节课从生活中的实际问题引入，让学生经历由数字到用字母表示数家的过程，再提出问题，让学生列出相应关系式，学生探究式子的特点，从而引出单项式的概念。因此，课堂教学中，可以采用教师引导与学生参与相结合的方式

2、，这样就可以促进师生互动，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。三、教材分析本章属于全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中的“数与代数”领域。整式是在以前已经学习了有理数运算的基础上引进的，本节内容由本章引言中的问题引出，在实际问题中逐步归纳单项式、单项式系数和单项式次数的概念，在了解概念的基础上准确指出一个单项式的系数及次数，内容衔接上循序浙进，让学生乐于接受。四、重点、难点教学重点：单项式、单项式系数及单项式次数概念。教学难点：区别单项式的系数和次数。五、教学方法通过实际问题架设学习探索平台，教师采用点拨、引导的方法，启发学生经历主动思考、自主探索及合作交流的过程来达到对知识的“发现”和接受，

3、进而完成知识内化，使书本知识成为自己的知识。六、教学过程教 师 活 动学生活动设 计 意 图一、创设情境，激趣导入。问题1：举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，是世界上海拨最高、路线最长的高原铁路。今天我们就来探讨这条铁路上有关路程的问题：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的速度是100千米/时，在非冻土地段的速度可以达到120千米/时，问：列车在冻土地段的行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时能行使多少千米？t小时呢？倾听思考师生互动列式解答从生活中的实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，对新课起着过渡作用。培养学生的分析能力及表达。及时强调让学生对

4、新知识掌握得更加完整。问题2：用含有字母的式子填空。解答教科书第54面思考题。（1）6a2 ，a3 （2） 2.5x （3）vt （4）-n由此引和新课。思考培养学生的分析、思考及归纳能力二、学生自学 学生自学课本54-55页，思考：（1） 什么叫单项式？举例说明.(2)什么是单项是的系数？-7a3,x4,次数各是多少？(3)什么是单项是的次数？-n3y,-14的次数各是多少？（4）完成56页练习自学培养学生自学，独立思考的能力三、合作交流指导学生4人一组分别讨论上述问题分组交流培养学生的合作探究能力四、检查自学结果，针对学生出现的问题重点讲解汇报讨论结果检验学习效果，帮助学生牢固掌握新知识五、练习巩固，熟练技能。1、教科书第56页练习第1、2题。2、下列各式：-x+3，6x，其中是单项式的是 。六、总结反思，拓展延伸。1、让学生谈谈本节课的收获。2、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？独立完成集全评议谈谈本节课的收获检验学生对知识的掌握程度。通过总结，再次加深学生对知识的掌握程度，给学生充分发挥的空间。七、板书设计2.1整式一、青藏铁路问题（略）二、单项式的概念单项式系数及次数的概念。三、例题讲解八、点评本教案的设计，符合学生的年龄特点，有