教学设计《散步》

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师李丽单 位榆林八中课题名称散步学情分析初一的学生虽然基础知识薄弱，但有着丰富的情感和敏感的心理，这有利于引导他们去感受亲情的可贵，并学会关爱他人。教学目标1、 整体感悟课文，感悟文章在生活细节中表现的亲情和爱。2、 能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3、 培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生成为家庭亲情建设尽一份力量。教学过程【导入】播放音乐让爱住我家营造一个温馨的课堂氛围，让学生感受到家的温暖和舒适。我爱我的家弟弟爸爸妈妈爱是不吵架常常陪我玩耍我爱我的家儿子女儿我的他爱就是忍耐家庭所有繁杂我爱我的家儿子

2、女儿我亲爱的她爱就是付出让家不缺乏让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜 秋冬春夏全心全意 爱我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐 拥有平安让爱永远住我们的家家是爱的港湾，平淡的生活往往满溢着浓浓的亲情，让我们看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧！一、 指导朗读课，梳理字词（1） 生字词注音熬（ ） 分歧（ ） 粼粼（ ） 霎（ ）时（2） 解释下列词语信服： 分歧： 各得其所： （3）指导学生有感情的朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范朗读，其他同学点评，教师适当指导。二、 整体感知1、 读后思考：（1）散步的地点、季节？（初春的田野） （2）课文中的人

3、物有哪些？关键人物是谁？ （3）文章讲述了一个什么故事？（请学生复述，要点祖孙三代、散步经过） （4）你觉的作者给我们描绘了一个怎样的家？ 母亲 温馨 我和妻子 亲情 儿子（孙儿）2、假如有一束花，你最想送给文中的那个人物呢？（我-孝顺，母亲-和 蔼、谦让，儿子-聪明、活泼、可爱，妻子-贤惠）三、精读课文，深入探究1、阅读（14）思考“我”决定出来散步的原因是什么？明确( 1 )为了年老体弱的母亲，多运动有利于身体 （2）外面空气很清新，景色优美。（学生读出描绘初春景色的句子）引导：看来我出来散步主要是为了母亲，可是母亲本身体不好，不愿出来，假设你是文中的我，你会怎么劝说呢？ 例如：“妈妈，你

4、看外面景色多美，空气多新鲜，我们一起出去散散步吧？多走走，活动活动，对你的身体有好处，生命不就在于运动吗？（小结）看来文中的景物描写也不是单纯的写景，它包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起朗读，欣赏这南国初春美丽的田野风光，感受作者浓浓的孝心。2、 阅读（5-8），思考：散步过程中出现了什么分歧？最后怎么解决的？明确：母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。（提问）小路有意思吗？明确：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘（请同学找出并朗读，语调的要抒情，缓慢）（过渡）既然这么美的景，为什么我没选择走小路呢？明确：我选择走大路，是因为我担心母亲的

5、身体，担心小路不好走，母亲会摔倒。（过渡）分歧是否因我的决定而解决了呢？明确：没有，奶奶为了小孙子，走小路。文中说“但母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”。 引导：这是怎样的一位奶奶？（慈祥和蔼）（小结）看来一家人又敬老又爱幼，过的其乐融融。四、重点赏析如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？明确：“世界”这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻子背儿子，从表面上看，我还怕他们摔着，其实是对老人的尊敬，对孩子的爱护。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在

6、一起，构成了生命的整体。整个世界也是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。 可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大的主题，这就是“以小见大”的写法。五、总结反思 谈谈学习本文的感受。（学生畅所欲言） 小结：让我们齐读孟郊的游子吟来结束本课，并祝愿我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情！ 游子吟 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，抱得三春晖。六、布置作业亲情不单靠今天课堂的学习，它需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不能只是父母的无偿给予，它更是儿女无言的回报。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：洗洗碗筷、捶捶背、做点家务、唠唠家常板书设计 母亲 温馨 我和妻子 亲情 儿子（孙儿）作业或预习布置作业亲情不单靠今天课堂的学习，它需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不能只是父母的无偿给予，它更是儿女无言的回报。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：洗洗碗筷、捶捶背、做点家务、唠唠家常自我评价授课总体良好，在课前，我的设想是让学生在整体感悟课文内容的过程中，去体会文中三代人之间的亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感态度，并且通过阅读提高学生的感知能力与审美情趣。所以