教学设计及说课

1、北师版小学数学三年级上册什么是周长教学设计及说课稿一、说教材：1、说课内容：北师大版小学三级年上册什么是周长。2、教材分析：本单元是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。3、学情分析：三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米分米厘米毫米及各单位之间的简单换算，知道如

2、何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，因此在教学时我通过“描一描”“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。4、教学目标：（1）、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、理解周长。（2）、培养和发展学生多项思维能力，鼓励学生采用多种方法测量与计算图形的周长。（3）、结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。5、教学重、难点：根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识感知什么是周长，难点设为建立周长的空间观念。二、教法与学法：1、课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生

3、通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知；2、教学中我注重评价方式的多样化，增强学生的自信心；3、通过小组探究，合作学习，是学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引到学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识：教学准备：为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种平面图形的图片，多媒体课件测绳等教具，同时让学生采集树叶，准备软尺，彩笔、直尺等。三、教学过程：1、创设情境、激发兴趣 三年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了森林里举行“森林运动会”马上要举行的是小蚂蚁短跑竞赛的情境，用小蚂蚁的话来告诉同学们：它怕了一周的长度就是树叶的周长，

4、从而引出新课。通过实践这一环节，能够有效的激发学生的学习兴趣。2、合作探究、理解新知  新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我设计了（1）画一画 让学生用彩笔画出手中树叶的边线，并说出打算用什么方法画。学生画好后选一幅贴黑板上。课件出示小蚂蚁说的话，然后问学生：它的话中哪个关键词给你留下了深刻印象？学生回答后教师板书周长。这样就激发了学生的兴趣，激活了学生的思维，初步建立周长的概念。这时候再让学生能从我们身边找些例子说一说什么是周长。（2） 小组活动：找一找，摸一摸课

5、桌面的边线、数学书封面的边线，这一环节中，我让学生从已知的图形或物体上去找、摸周长，体现了从具体到抽象的设计思路，也使学生初步体会到“周长在图形上”，使学生在操作中积累了丰富的感性材 。3、观察思考、深化理解 出示两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗? 把第二个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。它的周长是哪一部分呢?(指名说说)  这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗?为什么?  师：它们的周长一样吗?谁来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗? 我们再来看看(根据学生回答演示移动的方法)：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边(闪动)分别相等，只来比较其余两边是否分别相等就行