教学设计（余聪英

1、教学设计基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲授课教 师余聪英单 位大埔县青溪镇实验学校课题名称锡林郭勒大草原学情分析 这篇课文写的是我国内蒙古大草原美丽而欢腾的景色。草原对学生来说，比较陌生，教学时让学生感悟草原之美有些困难，因此，我打算在教学中指导学生在具有一定阅读能力的基础上通过多种形式的朗读，理解文章内容，体会作者感情，与作者达成共识。引导学生紧紧抓住关键句理解课文内容，感悟优美的语言文字，感受人与动物、自然的和谐，激发学生的创新能力。教学目标知识目标：培养学生联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思；能力目标： 培养学生的朗读能力、表达能力、感知能力、创新能力。情感目标：1

2、. 有感情地朗读课文，体会到大草原神奇而美丽的景色；2. 感悟课文内容，激发热爱大自然的思想感情。教学过程一、出示音乐视频，导入课题1、今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，请大家边听歌边欣赏歌中的美景。（出示音乐视频美丽的草原我的家）2.设置疑问，引发思考：孩子们，这首歌好听吗？你们在画面中看到了什么？3.引入课题:今天,老师和大家一起学习一篇有关草原的文章,请打开语文书15课。引导学生齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容1.自由地读课文，标出自然段的序号。2.检查学生的读书识字情况。3.那么，锡林郭勒大草原是在我国的什么地方呢？（出示中国地图）引导学生观察锡林郭勒大草原的地理位置。4.了

3、解学生读书情况：通过刚才读课文，你读懂了什么或感受到了什么？三、精读课文，引导学生抓住重点词.句理解课文内容1.学习课文的第一.二自然段(1)课文哪几个自然段描写了大草原的广阔与美丽？(2)指导学生有感情地读第一自然段，通过读第一自然段让我们知道了草原的什么特点？(3)默读第二自然段，标出自己喜欢的语句和词。互相交流.谈感受。(4)第二自然段共有几句话？（5句）指名读第一句，这一句让我们感受到了草原的那些美？（广阔、无边无际）(5)在后面的四句话中，作者抓住了哪些景物进行了描写？（野草.湖水、野花）(6)指名学生读描写野草的句子。引导学生理解山岭上、深谷里、平原里，“覆盖着青青的野草”说明了草

4、很多，覆盖面积大。从“最深的地方可以没过十来岁的孩子”说明了草很高、很茂密。(7)指名读描写湖水的句子。引导学生理解“一洼洼” 说明了湖水很多，“清凉” 说明了湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，多美呀！在这里，作者用了一个比喻句，请同学们找出来读一读，把什么比作了什么？(8)水面映出了太阳的七彩光芒，想一想还映出了什么？(9)谁愿意读描写野花的句子？作者又抓住了野花的什么来描写的？（颜色）引导学生理解“各种各样”一词，并找出表示颜色的词。(10)同学们，根据第一、二自然段的内容可以发现第一、二自然段是什么关系？（总分关系）(11)指导学生学习作者的描写手法。作者描写野草、湖水、野花这三种景物，是对景物的静态描写，并指导背诵第二自然段。2.自主合作，探究学习第三、四自然段(1) 指名读第三自然段，了解第三自然段是个过渡段，起到承上启下的作用。(2)轻声自由地读第四自然段，读后互相交流、讨论：是因为什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？(3)训练学生用“因为所以”进行说话。(4)小结：课文的第四自然段通过描写雄鹰、百灵、牛羊、马驹、黄羊、牧民展现了草原还是个欢腾的世界，同时也是对这些景物的动态描写。四、总结课文，拓展延伸1.今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原还是个欢腾的世界。2.此时此刻的你最想说些什么或做些什么？板书设计 1