教学设计（教案）模板 (17)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五教学形式新授教 师胡慧枝单 位南陵县工山镇中心小学课题名称慈母情深学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1.从课堂上看，简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少

2、得可怜。2.学生做作业的速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从基础训练中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3.这次课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、认识3个生字。理解 “失魂落魄”、“震耳欲聋”“龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3.、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈

3、祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程一、导入新课1.揭示课题。师：今天我们一起来学习第18课慈母情深，这是著名作家梁晓声的作品。板书：慈母情深 2.检查预习，听写词语。失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 攥 3.出示词语校对，随机指导字音、字形。失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 攥 字音：“龟裂”的“龟”念jn，图片理解龟裂。字形：“失魂落魄”的“魂”和“魄”右边都是“龟”“攥”共23笔，指导学生书空。说明：受看似简单的四个词的默写，检验了学生预习课文自学词语的能力。这四个词中，“龟”是多音字，需要学生掌握它的读音；“攥”是个比较难写的字，指导学生书写很有必要。二、初读课文1.轻声读课文，读准字音

4、，读通课文，思考：课文讲了一件什么事？2.学生交流课文主要内容。（“我”很想买青年近卫军，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买。）三、研读课文1.师：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没少，一句责怪的话也没有。按理说，我应该感到高兴。 但是此刻的我，没有丝毫的高兴，没有丝毫的欢喜，没有丝毫的快乐，有的只是（媒体出示）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去2.师：为什么我会鼻子一酸呢？板书：（鼻子一酸）请快速浏览课文，一边看一边用心地感悟，课文中哪些地方、哪些描写令“我”鼻子一酸？请你把这些地方用横线划下来。说明：把“鼻子一酸”作为课堂教学的线索，比较简练，注意要有充足的时间来让学生自

5、主读书，划出自己感受深刻的句子。3.学生交流，教师随机指导。媒体：母亲工作忙碌的句子：（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲轻声读句子，这句话在表达上有什么特点？比较句子，哪句话给你的感受深，为什么？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲，背直起来了；转过身来了；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。（第一句话像慢镜头一样让我们把母亲的每个动作，每个细节看得特别清楚，体现了母亲工作的辛劳。）感情朗读。（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻

6、又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌引读句子，老师读四个“立刻”，学生读其它的部分。 自由读，为什么作者要连用四个“立刻”？（一次又一次的“立刻”体现了母亲工作是非常忙碌的，一刻也不能耽误，增强了句子的气势。）感情朗读。（3）总结：作为儿子，当作者第一次发现母亲干活是如此的劳累，如此的疲惫，又如此地拼命，他的心能不为之一酸吗？媒体出示描写母亲工作环境的句子：（1）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（2）周围的几只灯泡烤着我的脸。轻声读句子，为什么作者要描写母亲工作的环境？（通过描写母亲工作环境的恶劣，更能体现母亲赚钱的不易。）感情朗读。总结：作者第一次发现母亲工作环境是如此的恶劣，干活是如

7、此的劳累，而自己还要问母亲要钱，他的心能不为之一酸吗？(3)过渡：母亲赚钱是如此不易，但面对我提出要买书的要求，却毫不犹豫地答应了。媒体出示： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”自由读句子，作者的哪些描写让你感受到了她的孩子的那份深情。 理解“龟裂”“塞”等词，体会伟大的母爱。板书：（塞）感情朗读。说明：这个环节的教学，以学生自主交流为主，教师随机点拨指导。描写母亲工作忙碌的这两个句子，是学习的重点，要通过句子比较，朗读等形式引导学生理解句子表达上的特点，感受母亲工作的艰辛。4.过渡：看到这一幕幕，让

8、我忍不住媒体出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去讨论：“鼻子一酸”里包含着作者对母亲怎样的情感？总结：此时任何语言都不能表达出“我”对母亲的爱，一个“酸”字，一个省略号写出了作者此时的愧疚、难过、感激四、课堂小结师：这节课我们知道了作者通过对母亲的外貌、动作、语言以及环境描写，让我们体会到了母亲的慈祥与善良以及她对孩子的一片深情。让我们一起再走进这位平凡而又伟大的母亲。师引读，媒体出示：为了要买一本青年近卫军，我第一次来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我走近那个角落，周围的几只灯泡烤着我的脸。我大声叫了“妈”，背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲当知道我要钱买书时，母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。当旁边的女人劝阻时，亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌说明：学生在老师的引导下，串读课文，进一步加深对重点句、段的理解。引读环节中，宋体字的部分是老师读的，媒体出示的句子让学生朗读。五、