教学设计（教案）模板[1]杨丽蓉

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文 年 级一年级教学形式公开课教 师杨丽蓉单 位铜仁市第六小学课题名称识字5 第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我班学生在识字方面有一定的基础，所以在教学此篇课文时我多采用多种形式识字。本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学目标分析要点：1.知

2、识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.认识10个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培养学生积累谚语的兴趣。教学过程（一）游戏质疑，导入课题。1.老师分别和学生拔河比一比谁的力气大。师：小朋友们，我们先来做个游戏吧！在咱们班里,谁的力气比较大?【抽一生和老师拉一拉（老师没动)，再抽两人从不同方向拉动老师（还是不能把老师拉过去），再抽多个学生从同一方向和老师拉一拉（这时老师被拉过去了）。】 2.通过这个游戏你们发现了什么？(1) 出示课件 一个人的力量（ ），集体的力量（ ），团结起来（ ）。学生填空(2) 师总结：像这样的句子老师用一句谚语来表示（人

3、心齐，泰山移。）学生齐读两遍。3.课文中还有几句有关团结一心的谚语。出示课题 识字5 团结一心（二） 教授新课初读课文，学习生字。1.从文中找生字。师：请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。2. 学习生字请小老师教读。（多抽几位学生读一读比较）3. 给音节分类，抽学生说一说，找出翘舌音和平舌音，进行比较。4.再带拼音读，齐读。5 .谁能用自己的方法记住这些字并组词呢？抽人说说。6. 开火车读生词，检测学生识词情况。师：小朋友，谚语里的这些生词，你们也都认识了吗？师：小朋友们真棒！生词宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出来吧同学们（三）读

4、谚语，初步体会。1.把句子读通顺。师：小朋友们，生字宝宝玩累了，他们都回家了，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。）2.齐读谚语。师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？3.体会谚语含义。（1）自读谚语师：同学们我们一开始就说了，今天的谚语都是有关团结一心的谚语，那么请同学们自读句子思考： 出示课件（谁和谁团结起来？能干什么？）（2） 给学生相应的时间让学生一边读一边找。（3）汇报自读情况。出示课件让学生填空（ ）和（ ）团结起来（ ）。抽人说，老师把学生说的填入括号中，如（筷子）和（筷子）团结起来（ 力量更大 ）。做一个小实验折筷子让

5、学生加深印象。（4）学生说一句，再采用不同的形式让学生练习 读 背 。使之变成熟读成诵。其他句子采用 相同的方法教学。（5）这句都说了团结就是力量，现在我来看看你们团结起来读书声大吗？（齐读识字5）师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解。那么请选择你最喜欢的谚语，读给你的同桌听一听吧！（练习朗读）4.看图说句子。出示图片让学生说一说是那句谚语。（1）第一幅图是很多花的图抽学生说出。 （一花独放不是春，百花齐放春满园。）（2）第二幅图是很多树的图抽学生说出。 （树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）等让学生分组读一出的句子。师：同

6、学们真会说，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！（四）拓展。同学们我们知道了花、树、人、线等团结起来力量大。那么生活中你还看见过什么和什么团结在一起力量大呢？给学生思考的时间 抽人说一说师小结：你们说得很好，生活中处处需要团结的力量，我希望同学也能团结起来，让我们的班集体变得坚不可摧。（五）总结师：今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家好吗？板书设计人多团结力量大作业或预习练习说话写话背诵、积累谚语自我评价 我以“绳子”的游戏导入，从而激起学生的学习兴趣。在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决