教学设计（教案）骆美珍

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级一年级教学形式教 师骆美珍单 位阳明一小课题名称龙咚锵学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对

2、音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.知识目标：在活动中感受、体验音的强与弱。2.能力目标：认识民族打击乐器锣、鼓、镲3.情感态度与价值观：通过学唱歌曲龙咚锵感受过年的气氛，并通过秧歌舞步的学习，表现过年的愉快心情。教学过程教学过程一、听辨、感受教师：我来说个谜语给大家听，东一片，西一片，声音听得见，就是不见面。（学生说谜底）教师：请竖起你的小耳朵，听听这是什么声音？（教师播放有关大海的声音及滴水的声音。）教师：大海的声音很沉，同学们

3、能不能试着用声音和动作来模仿。学生：哗 哗 / 哗 哗 /教师：小水 滴 / 圆又 小 / 不在 家里 / 到处跑 /学生：滴 答/ 滴 答/（学生用声音与动作表现大海与水滴的长与短、强与弱。）学生总结：大海与水地声音性质不同。教师总结：你们把声音的长短强弱用身体表现的非常好，声音的强弱也是最能烘托热烈气氛的。二、探索学习认识民族打击乐器锣、鼓、镲1、 体验探究认识小堂鼓教师：圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空。不敲它，不出声，敲它就喊咚咚咚。（学生回答问题）教师：谁来敲敲老师手中的这个鼓？（学生敲鼓。）教师：你还能用其他方式来敲击它，让它发出与刚才不相同的声音吗？（学生探究敲击小鼓。）教师：让我

4、们组建一个小鼓队，一起来敲敲这个小鼓。“小鼓队走近了，小鼓队走远了，小鼓队不见了。”（学生敲击小木凳模仿“鼓队”走近走远的声音，在活动中感受声音的强与弱，体验力度的变化。）2、 认识锣与镲教师：小堂鼓还有两个形影不离的好朋友，一个是小锣一个是小镲，让我们来听听他们的声音。（学生敲击锣与镲感受起声音的长短强弱。）3、 合作学习（1）、生生合作教师：现在我们就把这锣与镲的声音组合在一起。（学生看课件并用动作表现敲锣打鼓的场面。）教师：请你们也来做一个锣鼓手，组建一支锣鼓队吧。（学生合作组队表现锣鼓起鸣的场面。）（2）、师生合作三 模仿教师：请大家用你们的声音来模仿一下听到的声音。（教师用电子琴敲击

5、锣、鼓、镲的节奏。）（学生模仿听到的声音。）教师：我是这样模仿的。（出示教学卡片）龙 咚 龙咚 / 锵 - /教师：让我们一起来学学这个声音。（学生模仿。）教师小结：锣、鼓、镲是最能烘托热烈气氛的，在音乐中声音的强与弱也一样可以烘托热烈喜庆的氛围。四 学习体验学走秧歌步教师：让我们听着音乐，一起敲起锣、鼓、镲跟着这鼓点走一走吧！（学生同教师在音乐的伴奏下，说着卡片上的口令，原地走步。）教师：挺起胸，抬起头，跟着音乐走一走。教师：老师的口号要变动，请你认真听：“向前 向前 向后 向后向上 向上 向下 向下”（学生随着教师的口令学走“十字步”。）教师：在老师的口令中，我们已经走上了秧歌的“十字步”

6、，扭起了东北的手绢花。教师总结：同学门，我们听着锣、鼓、镲的声音，扭起了东北的秧歌，你看，只要是它们三个好朋友出现的地方一定是一个欢庆热烈的场面五 学唱歌曲1、 导言教师：说一个热闹的场面让你们猜猜看，“穿新衣，戴新帽，敲锣打鼓真热闹。放鞭炮，拍手笑，人人都有新面貌。”学生：过年。教师：你脑中的“过年”是什么样子？（学生们回答问题。）教师：让我们看看其他人是怎么样过年的？（教师用电脑演示关于过新年的场面、并配着龙咚锵的歌曲。）教师：让我们一起说上一段过年的儿歌吧！（师生共同学说歌词。）教师：现在就吧这首小儿歌变成好听的歌曲（教师播放录音范唱）。（学生听歌曲范唱、感受歌曲。）2、 模唱歌曲教师弹歌曲的曲调，学生听钢琴伴奏并模唱歌曲。教师：下面我们来做个接龙的小游戏，老师唱单句，你们唱双句。（学生同教师做接龙游戏。）六 创作表现教师：你学会了东北的秧歌步，学会了东北的手绢花，那你还了解东北秧歌中的其他角色吗？（学生们回答问题。）教师：老师这里也准备了很多“道具”，让我们把自己打扮起来。敲起锣、鼓、镲，扭起大秧歌，一起过一个东北年吧！（学生创作、表演）七 下课师生在歌曲龙咚锵中结束本课板书设计龙咚锵作业或预习1、回家把这首歌曲唱给爸