教案及反思矛和盾的集合

1、人教版三年级语文上册矛和盾的集合教学设计一、复习、初读中理解“集合”1、复习字词：（出示） 矛 雨点般刺 戳 进攻 盾 左抵右挡 难以招架 自卫。2、指名学生朗读，（个别读男女生对读）引导发现两组词语意思相对。3、同学们，“集合”（出示）一词，你在平时生活中有听过吗？生交流4、那课文的集合和你们刚才提到的集合是同一个意思吗？其实课文已经给我们答案了，请你们快速浏览课文，找找文中哪个词跟“集合”意思差不多，圈出来。“集于一身”和“合二为一”5、我们一起来读读这两个词。写到课题边上二、品读、自学中感悟“集合”（一）情境中体验比赛导：那么，课文中发明家怎么会想到把矛和盾集于一身、合二为一的呢？生自主

2、交流我们就来看看这场比赛吧！（结合图片）看，发明家和他的朋友手持矛和盾，展开了比赛，这会是一场怎么样的比赛？出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左低右挡，还是难以招架。1、指名学生正确朗读2、关注关键词，批注积累“激烈、惊心动魄”3、体验比赛看到很多小朋友都写下了激烈，惊心动魄这些词，不如我们也来感受一下。发明家的朋友已经手持“矛和盾”了，发明家们，准备接招了吗？听清楚了，我的矛要向你们进攻了。互换角色4、交流感受，引导“启发”：说说你比赛是的感受。（生交流）（二）交流中解决问题1、过渡：发明家和你们想得是如出一辙？捧好书，我们一起来读读第二段，听听他的想法。2、引出表格，自学3-4段是

3、啊，盾太小了，要是有个铁屋子就好了。发明家在发现问题的同时想出了解决办法。孩子们，是不是有了铁屋子，就万事大吉了呢？现在，你们就是发明家，请你们自学3-4段，完成表格。注意要在填进表格的内容要既简单又明了。3、交流汇报，句式“因为所以”因为铁屋子只能自卫，不能进攻，所以发明家想出了开了个小洞，小洞可以伸出进攻的“矛”炮口和枪口。因为铁屋子不会跑，容易被敌人包围，所以发明家给它按上了轮子和履带，它才会行动自如。4、复述坦克发明的过程坦克就这样被发明出来了，现在我是电台的记者，我想采访一下发明家是怎么把坦克发明出来的。（三）战场上感受发明1、走进战场坦克是发明了，到底好不好用呢？我们去1916年的

4、英德大战上，看看它的威力。谁来读读这句话。出示句子：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！你仿佛看到了哪些画面？ 听你们这么一说，这坦克在战场上是“大显神威”了。2、英国军队大胜，这一切都归功于那善于发现和思考的发明家。作为英国军队的坦克手，请你写一份感谢信给发明家？最好能用上今天学过的一些词语。3、引发思考：这坦克是不是就真的十全十美了呢？我们来当时的这两坦克！有没有美中不足的地方？如果让你改进你会怎么去做呢？请你接着往下填表格。有了这么多的装备，难怪坦克被称为“陆战之王”。作者黄水清说得一点都没错：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。三、小结、延伸中

5、拓展“集合”孩子们，不知不觉，你们也当了一回勇于思考的发明家。生活中也有不少这样的发明给我们带来了方便，你们发现了吗？（适当引导：电动自行车、橡皮头铅笔、削笔转笔一体机、可视电话、多功能手机等）【教学反思】这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛中，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。我觉得在教学过程中以下几点值得一提：1、让词语教学成为亮点由于题目上就有生字，所以上课时我采用先出示“矛”“盾”两个字分别让学生说说自已对这两个字的理解，学生联想到古代的兵器，这时我引导学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点，我随机出示两组词语，引导学

6、生品味了“矛”和“盾”的不同特点。在分角色朗读和角色扮演的过程中，孩子们不仅能读出矛进攻的气势和盾难以招架的情景。我再及时通才采访等方式让孩子们感受两组此和两种兵器的不同特点，就这样学生不仅体会作者用词用句的准确还调动了学习的积极性。2、让自学合作铺路架桥在指导学习发明坦克的过程中，我先让学生走进发明家的比赛，感受比赛的激烈和惊心动魄，然后跟着发明家一起发现问题：盾太小了！孩子们快就在文中找到了解决办法做一个铁屋子。然后我让孩子们自学后面三段，自读自悟自学，完成思考填空题。在此过程中孩子们不但锻炼了思维能力，还学会了一定的概括能力。这还不行，做完了还要说话。我引导孩子们以线带面，慢慢引导孩子们

7、用连贯的语言把发明坦克的过程全部说清楚。其间，还可以用上文中的一些关联词，比如：固然、因为、所以等词语。有一个孩子还在原有的基础上锦上添花，把整个发明过程润色得更加精彩。有了以上的铺设，孩子们当了一会发明家。然后就是当坦克手上战场了。孩子们面对后面的学习，充满了斗志。加上班上男孩子比较多，朗读指导和情境创设几乎都是孩子自己领悟出来了，不需要我多言。学生的积极性被调动起来了，课堂上充满了浓浓地学习气氛。学生最后总结出：矛和盾是古代两种不同用处的武器。矛用来攻击敌人，盾用来保护自己。两者完美结合，就是坦克。只有善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。最后我还让孩子们最为一名胜利的坦克手，给发明家

8、写一封感谢信，要求他们把坦克的特点以及对发明家新的建议，孩子们发挥想象力，都把语言集中到了点上。3、让思维拓展延伸课文为了引导学生更好的理解文中阐释的道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。我让孩子们联系生活，生活中还有什么也是把其他事物的长处集于一身的。孩子们一开始很难马上想到，我以“房车”为例，打开了他们思维的闸门。很快，热烈的讨论就开始了。我们知道，语文学习的外延与生活的外延将使语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神，实践能力的培养。这个环节，不仅实现了“文本、学生、生活”三位一体的大整合，还让学生放飞想像的翅膀，大胆设想，使学生的创新思维又得到飞跃。充分体现了“语文课程的人文性是指语文教学过程中自我实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。”