教案的设计 (2)_第1页
教案的设计 (2)_第2页
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文档简介

1、教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引出问题； 二演示实验三巩固提高，拓展延伸1谈话导入2播放多媒体课件：鸟的叫声、乐器小喇叭、流水的声音、打枪的声音3每个小组准备了一些实验物品，看看有什么办法让它们发出声音4 指导学生做实验1介绍并演示音叉的发音2和同学们一起来做关于音叉的实验1我们用橡胶小槌敲击音叉，让音叉发出声音，然后将音叉迅速轻轻靠近水面，仔细看看有什么现象发生？（2我们让音叉发出声音后，用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上，有什么感觉3最后说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态总结：你们观察得很仔细，说得也很正确，刚才同学们运用了看、摸、和比较的科学的研究方法找到声音产

2、生的原因。那么研究事物现象的方法还很多，你像闻一闻、听一听、尝一尝等以后我们要经常运用这些方法。1、怎样让正在发出声音的尺子立刻停止发声，学生演示并说明理由。2、找寻人体发声部位1.每个小组的同学要互相配合，共同来完成实验。2实验完成后各小组要分别介绍你们小组是用什么方法使这些物品发出声音的。同时问其他小组是否有相同的发现。1学生回答，水花四溅、有波纹、）2（学生回答，教师同时板书：麻、痒）3音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状态是颤动的、动态、振动（4）学生操作实验，教师巡视，指导（5）小组汇报实验发现。重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态学生得出结论：所

3、有的物体在不发出声音时处于静止的状态，在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）的状态。所以，声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）产生的。一创设情景谈话导入二介绍并演示实验三学生动手做实验并说说音叉在不发出声音时的状态和发出声音时的状态，培养学生的动手操作能力和科学观察能力。通过实验，让学生明白声音是如何产生的。四巩固提高，拓展延伸。怎样让正在发出声音的尺子立刻停止发声，学生演示并说明理由，并找寻人体发声部位，激发学生的求知欲和开发学生的智力，培养了学生的发散性思维板书设计（需要一直留在黑板上主板书）声音是怎样产生的              方法：摩擦、撞击、弹拨、敲打、说话              原因：声音是由物体振动动产生的学生学习活动评价设计在这节课上，老师发现我们班许多

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