教案——有几瓶牛奶

1、有 几 瓶 牛 奶 教学目的：1、使学生会提出问题和解决实际问题。 2、学会9加几的进位加法。 3、使学生初步理解和应用凑十法。 4、初步体会计算方法的多样化。 5、培养学生的合作能力和研究性学习的能力。教学重点：1、学会进位加法。学会凑十法。 2、算法多样化。教学难点：1、理解凑十法。 2、培养学生与人合作的能力。教学准备：课件 学具盒教学过程：一、情境导入 今天这节课，老师给同学们请来了一位神秘的嘉宾，请你们猜猜看他是谁。打开电脑出现恐龙，配乐介绍你们想不想看，好，老师这里有几道填空题只要你们作对了，恐龙就会出现。你们有信心吗？出示题9 +（ ）=10 3+（ ）=10 1+ （ ）=10

2、 2+8 =（ ） 6+（ ）=10 5+（ ）=10同学们，你们发现这组题有什么规律吗？对了，都是两个数相加得10的加法题。同学们，你们还想继续了解恐龙吗？老师带你们到恐龙馆去好吗？和你们一起去的还有几个小动物，你们看电脑出示老师发给他们每人一张票，可是，票上并没有直接给出他们的座位号，而是需要把票上的数字和9相加后，得到的数字才是他们的座位号，你们听明白了吗？那一会儿它们能找到座位吗？学完今天的知识，你们就知道了。 二、新授部分 电脑出示几瓶牛奶请同学认真看图，你能提出有关数学方面的问题吗？ 生：一共几瓶牛奶？ 生：左边比右边少几瓶？ 生：右边比左边多几瓶？ 同学们观察的真认真，提出了这么

3、多的问题，那你们能自己解决吗？生：能 那我们先来解决左边比右边少几瓶？谁来说？生：95 = 4 对吗？生：对 那右边比左边多几瓶牛奶呢？谁来解决？生：9 - 5 = 4 看来，同学们已经会用学过的知识来解决我们身边的数学问题了。老师真替你们高兴。最后一个问题了，谁能列出一个算式？生：9 + 5 =？师电脑 板书 9 + 5 =？你们可以观察画面互相研究，也可以借助手中的学具摆一摆，分一分，移一移，好吗？并把你的想法和你的同学交流交流。生生互动电脑反馈谁愿意来说说9+5=？你是怎么知道的，或者你是怎么想的？生：一个一个数出来的. 谁跟他的想法一样，有没有不同的想法？生：移动一个瓶子给右边. 谁跟

4、他的想法一样，谁再说说。. 还有没有不同的想法？生：另一种移动5个瓶子给左边. 谁跟他的想法一样，还有没有不同的想法？生：直接看算式9和1凑成10 10加4得14. 谁跟他的想法一样，谁再说说。. 还有没有不同的想法？生：5和5相加得10.生：用学具摆出来的. 三、练一练 同学们，你们太棒了，一道计算题你们却想出了这么多种计算方法，用学具摆，数一数，还想到运用凑十的方法，看9想1，看5想5凑成10，10再加几得十几，真了不起。下面你们愿意用哪种方法就用哪种方法，试着计算这两道题。电脑出现试一试 9+3 7+9 电脑反馈谁来说说，你是怎么做的？怎么想的？生说师演示 师： 谁还能说说你是用什么方法

5、做的？师： 通过实践，你认为哪种方法简便？为什么？再计算中你还有什么要提醒大家注意的吗？师： 同学们说的真好，下面我们来轻松一下，去看看恐龙的世界。电脑演示 你们还想继续了解吗？ 那我们先用今天所学的知识做几道题，作对了，我们再看好吗？ 请同学们翻开73页看第一题圈一圈，算一算。谁能说说这题什么意思？ 好，谁愿意做第一小题电脑出9+2生说师演示。 你们看明白了吗？下面几道题自己做。 电脑反馈 师： 通过刚才的练习，同学们对今天所学的知识，已经掌握了，下面我们再一次走进恐龙，好吗？电脑演示恐龙 大家看的是津津有味，我们都把小动物给忘了，他们找到座位了吗？我们一起来看看。电脑出小动物 请同学帮着看

6、看他们找对了吗？电脑演示 同学们运用今天所学的知识帮助了小动物找到了自己的座位，他们非常高兴，你们高兴吗？下面我们就和小动物一起看最后一部分。电脑出最后一道题 师： 这两间屋子里都住着恐龙，请你们数一数两间共住了几只？生：第二间不知道。 师： 我先声明，一间屋子最多能住10只恐龙，那我们来猜一猜，第二间住了几只，两间一共几只？我们列出算式，算出来，好吗？ 师： 谁愿意第一个猜？生说师演示. 你们太聪明了，你们已经完全学会了9加几的计算方法了。老师还想考考你们，你们愿意应战吗？ 好，请看题电脑出示8+3=？ 9加几的方法会了，那这道题你能做出来吗？试试看。 谁来说一说，你是怎么想的？生说师演示 你们和他想的一样吗？一样的同学下课老师每人奖励一颗智慧星。 师： 今天，我们不仅学了新知识，还了解了恐龙。 这么多的恐龙怎么一下子就灭绝了呢？想