教材分析 (8)

1、说课稿Module 7. AustraliaUnit 1. I am looking for the photos that you took in Australia 一,教材分析： 本节课内容是第七模块的第一单元, 整个七模块是学习有关澳大利亚的一些基本情况, 如：人物生活习惯、风土人情、地理环境、著名的建筑物、风景奇观、特有的动物等许多方面的事情，在整个初中英语学习中有着极其重要的作用。因为我们学英语, 不仅要学习英语的词汇、语法等语言知识，而且还要学习了解英语国家的历史, 地理，风土人情风俗习惯, 人物等等方面的知识, 这叫做跨文化知识, 这对于我们的英语交际,阅读等有非常重要的作用,

2、 使我们的英语更加标准更加地道。而澳大利亚是南半球最大的英语国家,而且又是世界上比较发达的主要的国家, 因此, 学本课内容对以后更好地学好本模块以及至整个课本起着主要作用。二, 教学目标： 1, 基础知识目标： 通过教学使学生掌握新的基本词汇和短语,初步了解逐步掌握that引导的定语从句。 2 ,能力目标： 通过对话学习使学生的听说能力有进一步的提高, 能够辨别所描述的细节, 逐步能够介绍参观过的某个地点或者能够利用图片等资料介绍自己的经历,介绍景点地区。 3, 思想目标：能够了解不同国家的风景,了解其不同的自然与文化, 同时能够介绍中国的文化景点, 增强民族意识。三、教学重点及难点：1,重点

3、：本课所出现的重点单词和短语以及习惯用语：What are you up to ?Would you like a hand?Have a look at these?On our way back ,I bet you do！还有that 引导的定语从句the Attributive Clause，本课对that引导的定语口句只作初步的感受、体会、理解，理解对话，熟读对话。2、难点： 定语从句。四, 使用的教学方法及理由: 1, 图片情景演示展示法：主要是展示一些有关的图片,使学生更加生动形象,真实的了解澳大利亚,用这样的方式主要是他适合于学生的年龄特点,学生们对迷知的事物好奇,图片真实、形

4、象、生动、能吸引学生的注意力，而且首先使学生感受到那种国家文化，也为进一步学习作好铺垫。 2，听力训练法：本节课主要是让学生带着疑问取听去材料，这样有助于学生在听的过程中有目的的捕捉信息，而且这也是针对中考的一个良好的听力训练法，新课标中讲，“要不断提高学生听的技能，使学生初中毕业时基本能够听懂规定档次的英语材料”，所以这一点是符合新课程思想的。3、阅读法：本课是一则较长的对话，对话中的人物较少，只有两人，Tony and his father, 要求学生通过阅读对话，更好地更准确地理解对话内容。这样的方法还可以提高学生对句子之间，段落之间的逻辑关系的理解能力，有助于学生抓住文章的中心思想作者

5、写作意图而且学生带着问题去读，可以提高学生获取信的能力，学会获取信息的技巧。通过踏实地理解阅读，很好地体验、感受语言所表达的思想感情，最终才能把对话中的一些英语句子，说法变为自己的，使自己在英语口语表达中信手指来。4、回答问题法：这是课堂中老师们最常用的方法，有一位名人说过，我们所获取的知识都是在不断地解决问题中得到的，重要的检查手段，学生们能把针对听力材料或者阅读材料所设置的问题回答出来，这可以证明判断学生们对材料的理解程度，而且学生在回答问题的同时，他们即要用英语组织语言，用英语思考，这也非常有助于提高他们的口语表达能力和胆量。因此，我和别的老师一样也同样选择了这种教学方法。 5、填表法：

6、这种方法多用于文章阅读中，主要是通过对材料的阅读理解，按要求完成表格，这种方法有利于学生对材料的整体掌握，可以起到一个总结的作用，也可以更好地把握材料的整体框架结构。倒如本节课中的填写图表，使学生掌握对明确了对话中所主要谈到的三个自然奇观Uluru, Sydney Opera House the Great Barrier Reef 名称、位置、特色。五、教学环节：1、复习本内容：主要检查一下学生对单词的预习情况。 学生课前写一写有关自己了解的澳大利亚的基本情况。2、导入新课：展示有关的图片，围绕图片讨论回答问题，为第二第三步打好基础，也复习旧单词。和课本的活动，一起处理。带着问题听材料，学生回答问题。学生阅读对话，回答两个单词问题，并指出疑难语言点，教师帮助解决疑难。学生听读