教案（31、普罗米修斯）

1、教 案主备人李姝杰同 伴冯宝英 相丹青内 容补 充 31、普罗米修斯教学目标（一）、知识与能力目标： 1 、学会本课的生字新词。 2、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。 3、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。 4、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。 5、激发阅读希腊神话的兴趣。（二）、过程与方法：    通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程

2、中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。（三）、情感、态度、价值观激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。教学设计：一、由复习切入课文。这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。板书：无火盗火受罚获救二、夯实训练点（一）体会无火的痛苦1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的？2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？理解“决心”，再读该小节。 3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？（学习第一小节。）没有只好练习用“没有只好”说话。体会当时生活的困苦。4、小结：同学们，再次朗读读这一部分

3、时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。（二）感受有火的快乐1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。为什么要这样小心翼翼？把火盗到人间后，你还做了些什么？2、体会有火后人们的欣喜。（1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？生述（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景3、小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得

4、那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。普罗米修斯，_（三）理解“大发雷霆”，体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。1、人类有了火种，文明进了一大步，可是有个神却不高兴了，从哪里看出来？板书：大发雷霆。谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯大发雷霆了。2、用心读第6小节，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？3、激活迁移练习（1）、师：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：一个烈日炎炎的夏日，大阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有

5、，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动。鹫鹫鹰对准他的肝脏，用尖锐的嘴，猛地啄下，顿时，鲜血直往外涌，悬崖也被染红了，巨大的疼痛使普罗米修斯一次次地晕了过去出示：就这样“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。”（2）、你的脑海里一定也会有其它的画面吧：请赶快把它写下来：（3）、生写后交流：每个学生读后师出示：就这样，普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。一次次的复沓，为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。（4）、读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？普罗米修斯，_你想对宙斯说些

6、什么？（四）、学习“获救”段落1、过渡：如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。自由读一读第七八两节，看看，从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动？2、指名读，读最后一节。比较读：普罗米修斯终于获得了自由。普罗米修斯获得了自由。三、总结全文，升华情感。普罗米修斯的故事，感动着大英雄，也感动着无数的人，历来有很多的诗人以诗歌咏他，画家以画来纪念他。这里我们一起来欣赏一首诗。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给