散文诗两首七年级

1、24 散文诗两首 教学设想金色花和荷叶母亲是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言情的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养发表见解的能力，让学生理解尊母、爱母的主旨，并付出实际行动。“授人以鱼不如授人以渔”。引导学生学习第一首诗，然后让学生自学第二首诗。以此倡导自

2、主、合作、探究的学习方式。教学目标（一）、知识与能力：1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。（二）、过程与方法：1、反复朗读，把握诗文感情。2、合作探究，品味诗歌语言。（三）、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重难点：1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教学准备：课前发放助学资料，学生结合资料预习。 教学时间：1课时教学过程：一、情境导入（课前播放妈妈的吻，创设教学情境。 我们课前听的这首歌是流行于

3、我少年时代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的感情吗？（学生回答） 歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进散文诗两首，接受一次更美的亲情洗礼吧！二、明确学习内容：师生同学金色花，学生自主学习荷叶  母亲。三、学习金色花（一）整体感知彩屏显示读一读1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。2、勾画字词，查助学资料解决。彩屏显示说一说说说透过精美的语言文字所看到的画面。教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面。（二）精读课文  

4、;      1、朗读活动一：读出人物形象。 彩屏显示 议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。 生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以“我读出了一个     的妈妈（孩子），你看（听）                   

5、0; ”的形式说话。（结合文章的具体情景和相关语句进行说明）  2、朗读活动二：读出诗歌情感。  彩屏显示 想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 3、朗读活动三：读出诗歌意境。 把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好意境。（三）创意表达 彩屏显示写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了      

6、  ，我要        ”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。学生创作，然后集中展示自己作品。四、学习荷叶  母亲 彩屏显示学法指导，指导学生自主合作探究。 1、美读把握作者的思想感情。 2、感悟 作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。  环 境红 莲心 情一写红莲   二写红莲   三写红莲   作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。3、延情根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。五、教师寄语彩屏显示：汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我